Start learning this lesson now

Steve's YouTube Videos, Speaking or comprehension: which comes first?

Speaking or comprehension: which comes first?

Today I'm going to talk about speaking.

I'm going to talk about output, and I'm going to begin by saying that speaking,

just speaking, is not communicating, and I'll tell you what I mean by that.

A number of people have asked me to do a video about the output hypothesis.

Now, you are familiar with Stephen Krashen's Input Hypothesis, and

I'm a great fan of Krashen's Hypothesis on how we learn.

And let me just go over the five main points of Krashen's Input Hypothesis.

And then I'm going to talk a little bit about the Output Hypothesis and

explain what I consider to be the relationship between output or speaking

and genuine communication and learning in the acquisition of a language.

Krashen's Theory of Language Acquisition consists of five points.

The first point is.

What he calls the input hypothesis.

We learn from meaningful input, input that's just a little difficult for

us, hopefully input of interest, and that this is a natural process.

And this leads us to point number two.

And that is the distinction that Krashen makes between learning and acquisition.

Learning is a deliberate study of the language and in his mind, it's completely

disconnected from the sort of subconscious process of acquiring a language.

Then there is the monitor hypothesis, which says that grammar instruction,

or the rules of grammar that we study, become a monitor, and if we speak trying

to use the language while referring to this monitor, it makes us less spontaneous

and less able to use the language.

The fourth point in Krashen's theory of language acquisition is the natural order

of acquisition, which says that regardless of whichever rules we study or the effort

put in by teachers to drill us or test us on certain forms or structures in

the language, we will gradually acquire these according to a natural order.

We will learn some faster than others, and I've referred to this before in my videos.

And finally, Krashen refers to the affective filter, which says the more

stress the learner is placed under, the more fear, the more sense of intimidation,

the harder it is to produce the language.

This is called the affective, like the emotional, the affective filter.

Obviously, it's a filter.

Something that we want to minimize.

Now, because this theory, Krashen's theory of language acquisition and

the emphasis on input had become very popular, there was a counter theory

proposed by a Canadian language teacher called Merrill Swain and based

on her experience with, uh, English speaking kids in the, uh, French

immersion program in Canadian schools.

So she said that there are three.

Sort of points in her output hypothesis.

Output is important because of the noticing hypothesis that by outputting

learners become aware of the gaps in their knowledge, uh, where they might

think they know something when they go to speak and it doesn't, you know, come

out that way they would like, or they discover errors, then this helps them

notice the gaps in their knowledge.

The second aspect of the output hypothesis was what she called

the hypothesis testing function.

And that is that learners would have some hypothesis about how the language

works and that by speaking they are able to test whether their understanding

of the language in fact corresponds to The way the language works.

And the third thing she talks about is metalinguistic function, which is

some ability for the learner to gain a better sort of overall sense of the

structure of the language through output.

So there you have it, the input hypothesis and the output hypothesis.

The output hypothesis, Merrill Swain developed this theory based on

looking at French immersion kids.

She claimed that, uh, the kids in French immersion.

And she was doing this work in the seventies, uh, acquired native

like comprehension in French, but that certain errors in grammar

persisted in their output.

My three grandchildren who went to school here in Canada, they

all went to French immersion.

Uh, two of them are not available.

So I spoke to my grandson and got some more insight on French immersion.

So first of all, the input in a French immersion class, Is largely what comes

from the teacher or their reading, uh, because there's 25, 30 English speaking

kids in a classroom, the teacher speaks to them in French, they reply to the

teacher in French, or they're supposed to, they're supposed to speak French

to their classmates and they don't.

So the amount of input they get is, is somewhat limited.

It's nowhere near the kind of input that we recommend at LingQ.

That people need, you know, hours and hours and hours of listening

in order to acquire a language.

So it's limited input.

Their major output activity is writing.

True. They don't get to speak very much.

They might reply to the teacher.

My grandson said it would have been a good idea.

And maybe this is something that's possible nowadays to have a Zoom session.

With French speaking school kids in Quebec or in France or Belgium or

some French speaking country somewhere else, but that was not the case.

They didn't do that.

So writing, but writing is very good and they used to write by hand and that

was a very good way to generate output.

And of course, when you're writing, you have the time to look things

up and work on your grammar.

They also had a lot of grammar instructions.

However, the net result is they do continue making a lot of grammar mistakes.

And I know from my own experience, when I went to school and we did French,

we had a lot of grammar instruction.

And I also continued making a lot of mistakes until I had had enough

input because I became motivated and I listened and I read books and I watched

movies and eventually went to France.

So the thought that somehow.

A more grammar focused or output focused, you know, approach to teaching

in the schools is going to reduce the amount of errors that the kids make.

I, I'm somewhat skeptical.

And, uh, I go back to Krashen's natural order of acquisition.

I go back to the fact that people who are very fluent in English that I've

done business with from different countries, they continue to make mistakes.

Like we continue to make mistakes.

That's just part of the process of acquiring a language.

And so this gets me to the point of like, what is output?

What is speaking?

Why do we want to put pressure on people to speak?

Communicating implies a two way flow of information.

If you can output something, if you can say something, but you don't understand

what the other person is saying.

You are not communicating.

So an emphasis on output, getting people to speak, getting people

to speak in a non meaningful way.

And that's where my grandson's suggestion of having a, uh, an exchange with

the students from a French speaking school is so good because then it

becomes meaningful communication.

However, if the teacher is then monitoring this communication between

school kids in say Quebec and West Vancouver, and the kids are aware of

that, that introduces again, this.

Effective filter, the concern that they will be judged on how well they speak,

which of course is counterproductive.

What you want them to do is to engage in communication.

Try out what they can try or what they feel comfortable using and

gradually grow their language skills.

In fact, from the research on how the brain gets to output, it's clear

that the brain will throw something out that's in its memory, that's

put there either through listening or reading or whatever, speaking.

It's sort of thrown on the wall, so to speak.

And it gets the conversation going if we're struggling in a new language.

And then the second thing the brain does is it goes to a

structure that we used before.

That again, sort of scaffolds the speaker who's uncertain in the language into at

least being able to produce something.

And then it'll pick up on what comes back, but we do need to have this

treasure chest of words and structures that we've heard so often and read so

often that we're confident in trying them out above and beyond the fact

that we need to be able to understand what the other person is saying.

So here again, just being able to say something, a limited number of

things, not understand what's said back to you is not communicating.

And the difficulty with trying to pressure people to speak before they're

ready is that they can only use a very limited range of vocabulary.

This means that the other.

Party to the conversation can only use a limited range of vocabulary back at them.

So the opportunity for growth in sort of language knowledge there is quite limited.

And finally, grammar is not communicating.

I played golf again the other day with.

Uh, a young man who went to the Royal Military College in Kingston, Ontario.

And one of their four pillars there is bilingualism.

So you have to be fluent in French.

And, uh, he said that he had no trouble with the speaking and the

comprehension and the reading.

But when he was asked to say whether this was This particular

verb was in l'imparfait or le passé simple or le passé composé.

All these grammatical terms, he was stumped.

So grammar is kind of an overlay of complication over developing a natural

sense of how words are used and which words are used with other words.

And I remember when I was correcting people at LingQ that in English,

it was far more common for learners To make mistakes in word usage.

In other words, use words together that are not normally used together rather

than obvious quote, grammatical mistakes.

That's not to say that you can't look at a grammar book and I do from time to time.

I'm doing it now in Turkish, but I don't expect to remember anything

from the grammar explanation or the grammar instructions rather.

I hope that that'll help me notice certain things when I'm reading and listening.

So again, it's not to argue about which hypothesis is correct.

I think the important thing is where do we want to spend

our time as language learners?

Of course we want to speak.

We want to speak a lot eventually.

When we speak, should we worry about how accurate our grammar is?

If the grammar will gradually get better anyway, shouldn't

we just enjoy communicating?

Put the emphasis on communicating with as little stress as possible and hopefully

in a meaningful way and sort of combine that with our continued input activities.

And in that way, we will gradually achieve what we want, which is

effective, meaningful communication in the language we're learning.

Thanks for listening.

Speaking or comprehension: which comes first? Говорение|или|понимание|что|приходит|первым Parler|ou|compréhension|lequel|vient|d'abord falar|ou|compreensão|qual|vem|primeiro Konuşma|veya|anlama|hangisi|gelir|önce Sprechen|oder|Verstehen|welches|kommt|zuerst 말하기|또는|이해|어느것|오는|먼저 話すこと|または|理解|どちら|来る|先に hablar|o|comprensión|cuál|viene|primero Sprechen oder Verstehen: Was kommt zuerst? Hablar o comprender: ¿qué es lo primero? Expression orale ou compréhension : qu'est-ce qui vient en premier ? Parlare o comprendere: cosa viene prima? スピーキングと理解：どちらが先か？ 말하기와 이해력: 어느 것이 먼저일까요? Falar ou compreender: o que vem primeiro? Говорение или понимание: что на первом месте? 说话还是理解：哪个先来？

I'm going to talk about output, and I'm going to begin by saying that speaking, Я|собираюсь|говорить||о|выводе|и|Я|собираюсь|начать|начать|с|saying|что|говорение Je|vais|à|parler|de|sortie|et|Je|vais|à|commencer|par|dire|que|parler eu|vou|a|falar|sobre|saída|e|eu|vou|a|começar|por|dizendo|que|falar Ben|gideceğim|-e|konuşmak|hakkında|çıktı|ve|Ben|gideceğim|-e|başlayacağım|-arak|söyleyerek|ki|konuşma Ich|werde|zu|sprechen|über|Ausgabe|und|Ich|werde|zu|beginnen|indem|sagen|dass|Sprechen 나는|가다|~에|말할|~에 대해|출력|그리고|나는|가다|~에|시작할|~로|말하는|그|말하기 私は|行く|に|話す|について|出力|そして|私は|行く|に|始める|によって|言うこと|それ|話すこと yo|voy||hablar|sobre|salida|y||||comenzar|por|diciendo|que|hablar سأتحدث عن المخرجات، وسأبدأ بالقول إن التحدث، Ich werde über den Output sprechen und zunächst sagen, dass Sprechen, Voy a hablar sobre el resultado y comenzaré diciendo que hablar, Je vais parler de production, et je vais commencer par dire que parler, मैं आउटपुट के बारे में बात करने जा रहा हूं, और मैं यह कहकर शुरुआत करने जा रहा हूं कि बोलना, Parlerò di output e inizierò col dire che parlare, 私はアウトプットについて話しますが、まず話すこと、ただ話すことはコミュニケーションではないということから始めます 저는 산출물에 관해 이야기할 것입니다. 말하는 것, 단지 말하는 것은 의사소통이 아니라는 점부터 시작하겠습니다 Opowiem o wynikach i zacznę od tego, że mówienie, Я собираюсь поговорить о результатах и начну с того, что говорить, 我要谈谈输出，我首先要说的是，说话，我要談輸出，我首先要說的是，說話，

just speaking, is not communicating, and I'll tell you what I mean by that. просто|говорить|является|не|общением|и|я|скажу|тебе|что|я|имею в виду|под|этим juste|parler|est|pas|communiquer|et|je vais|dire|tu|ce que|je|veux dire|par|cela apenas|falando|é|não|comunicar|e|eu vou|contar|você|o que|eu|quero dizer|por|isso sadece|konuşmak|değildir|değil|iletişim kurmak|ve|ben|söyleyeceğim|sana|ne|ben|kastettiğim|ile|o nur|sprechen|ist|nicht|kommunizieren|und|ich werde|sagen|dir|was|ich|meine|damit|das 그냥|말하는 것|은|아니다|소통하는 것|그리고|나는 ~할 것이다|말하다|너|무엇|나|의미하다|~에 의해|그것 ただ|話すこと|は|ない|伝達すること|そして|私は|教える|あなた|何|私|意味する|によって|それ solo|hablar|no es|no|comunicarse|y|yo|diré|a ti|lo que|yo|quiero decir|por|eso مجرد التحدث، ليس تواصلًا، وسأخبرك بما أعنيه بذلك. einfach nur Sprechen, nicht Kommunikation bedeutet, und ich werde Ihnen sagen, was ich damit meine. simplemente hablar, no es comunicar, y les diré lo que quiero decir con eso. simplement parler, ce n'est pas communiquer, et je vais vous dire ce que je veux dire par là. सिर्फ बोलना, संचार नहीं है, और मैं आपको बताऊंगा कि इससे मेरा क्या मतलब है। semplicemente parlare, non è comunicare, e vi dirò cosa intendo con questo. 。それが何を意味するのかをお話します。 . 그게 무슨 뜻인지 말씀드리겠습니다. po prostu mówienie, nie oznacza komunikowania się, i powiem ci, co przez to rozumiem. просто говорить, — это не общение, и я скажу вам, что я под этим имею в виду. 只是说话，并不是沟通，我会告诉你我的意思。只是說話，不是溝通，我會告訴你我的意思。

A number of people have asked me to do a video about the output hypothesis. A|ряд|из|людей|(вспомогательный глагол)|спросили|меня|(частица инфинитива)|сделать|(неопределенный артикль)|видео|о|(определенный артикль)|вывода|гипотезе Un|nombre|de|gens|ont|demandé|à moi|de|faire|une|vidéo|sur|l'|production|hypothèse um|número|de|pessoas|têm|perguntado|me|a|fazer|um|vídeo|sobre|a|output|hipótese Bir|sayı|-den|insanlar|(sahip)|sordu|bana|-mesi|yapmak|bir|video|hakkında|-i|çıktı|hipotezi Eine|Anzahl|von|Menschen|haben|gefragt|mich|zu|machen|ein|Video|über|die|Output|Hypothese 여러|명|의|사람들|가|물어봤다|나|에|하다|하나|비디오|에 대한|그|출력|가설 A|数|の|人々|が|聞いた|私に|すること|作る|一つの|ビデオ|について|その|出力|仮説 un|número|de|personas|han|pedido|a mí|que|haga|un|video|sobre|la|hipótesis|hipótesis طلب مني عدد من الأشخاص عمل فيديو حول فرضية الإخراج. Mehrere Leute haben mich gebeten, ein Video über die Output-Hypothese zu machen. Varias personas me han pedido que haga un vídeo sobre la hipótesis de salida. Un certain nombre de personnes m'ont demandé de faire une vidéo sur l'hypothèse de sortie. कई लोगों ने मुझसे आउटपुट परिकल्पना के बारे में एक वीडियो बनाने के लिए कहा है। Diverse persone mi hanno chiesto di fare un video sull'ipotesi di output. 多くの人が私に、アウトプット仮説に関するビデオを撮ってほしいと頼んできました。 많은 사람들이 출력 가설에 대한 비디오를 제작해 달라고 요청했습니다. Wiele osób prosiło mnie o nakręcenie filmu na temat hipotezy wyjściowej. Несколько человек просили меня снять видео о гипотезе вывода. 很多人要求我制作一个关于输出假设的视频。很多人要求我製作一個關於輸出假設的影片。

Now, you are familiar with Stephen Krashen's Input Hypothesis, and Теперь|ты|есть|знаком|с|||Ввод|Гипотеза|и Maintenant|tu|es|familier|avec|Stephen|Krashen|Input|Hypothèse|et agora|você|está|familiarizado|com|||Input|Hipótese|e Şimdi|sen|-sin|aşina|ile|Stephen|Krashen'in|Girdi|Hipotezi|ve Jetzt|du|bist|vertraut|mit|Stephen|Krashens|Input|Hypothese|und 이제|당신은|~이다|익숙한|~와|||입력|가설|그리고 今|あなた|は|精通している|と|||インプット|仮説|そして ahora|tú|estás|familiarizado|con|Stephen|Krashen|Input|Hipótesis|y الآن، أنت على دراية بفرضية الإدخال لستيفن كراشين، Nun kennen Sie Stephen Krashens Input-Hypothese, und Ahora, usted está familiarizado con la Hipótesis de entrada de Stephen Krashen, y Maintenant, vous connaissez l'hypothèse d'entrée de Stephen Krashen, et अब, आप स्टीफ़न क्रशेन की इनपुट परिकल्पना से परिचित हैं, और Ora, hai familiarità con l'ipotesi dell'input di Stephen Krashen e さて、あなたはスティーブン・クラッシェンの入力仮説についてよく知っていますが、 이제 여러분은 Stephen Krashen의 입력 가설에 대해 잘 알고 계시고 Znasz już hipotezę wejściową Stephena Krashena, a Теперь вы знакомы с гипотезой входных данных Стивена Крашена, и 现在，您已经熟悉了史蒂芬·克拉申的输入假设，現在，您已經熟悉了史蒂芬克拉申的輸入假設，

I'm a great fan of Krashen's Hypothesis on how we learn. Я|(не переводится)|большой|поклонник|(предлог)|Крашена|гипотеза|о|как|мы|учимся Je suis|un|grand|fan|de|de Krashen|Hypothèse|sur|comment|nous|apprenons eu sou|um|grande|fã|de|Krashen|Hipótese|sobre|como|nós|aprendemos Ben|bir|büyük|hayran|ın|Krashen'in|Hipotezi|hakkında|nasıl|biz|öğreniriz Ich bin|ein|großer|Fan|von|Krashens|Hypothese|über|wie|wir|lernen 나는|하나의|훌륭한|팬|의|크라센의|가설|에 대한|어떻게|우리가|배우는 私は|一人の|大きな|ファン|の|クラッシェンの|仮説|に関する|どのように|私たち|学ぶ yo soy|un|gran|fan|de|Krashen|hipótesis|sobre|cómo|nosotros|aprendemos وأنا من أشد المعجبين بفرضية كراشين حول كيفية التعلم. ich bin ein großer Fan von Krashens Hypothese darüber, wie wir lernen. yo soy un gran admirador de la Hipótesis de Krashen sobre cómo aprendemos. je suis un grand fan de l'hypothèse de Krashen sur la façon dont nous apprenons. मैं क्रशेन की परिकल्पना का बहुत बड़ा प्रशंसक हूं कि हम कैसे सीखते हैं। io sono un grande fan dell'ipotesi di Krashen su come apprendiamo. 私は学習方法に関するクラッシェンの仮説の大ファンです。 저는 학습 방법에 대한 Krashen의 가설의 열렬한 팬입니다. ja jestem wielkim fanem hipotezy Krashena na temat tego, jak się uczymy. я большой поклонник гипотезы Крашена о том, как мы учимся. 我也是克拉申关于我们如何学习的假设的忠实粉丝。我也是克拉申關於我們如何學習的假設的忠實粉絲。

And let me just go over the five main points of Krashen's Input Hypothesis. И|позволь|мне|просто|пройтись|по|пять||основным|пунктам|теории|Крашена|ввода|гипотезы Et|laisse|me|juste|passer|en revue|les|cinq|principaux|points|de|Krashen|Input|Hypothèse e|deixe|me|apenas|passar|por cima de|os|cinco|principais|pontos|de||Input|Hipótese Ve|izin ver|bana|sadece|geçmek|üzerinden|belirli|beş|ana|nokta|-in|Krashen'in|Girdi|Hipotezi Und|lass|mich|einfach|durchgehen|über|die|fünf|Haupt|Punkte|von|Krashens|Input|Hypothese 그리고|(허락)하다|나|방금|가다|넘다|그|다섯|주요한|요점들|의|크라센의|입력|가설 そして|（許可）する|私に|ちょうど|行く|見直す|その|五つの|主な|ポイント|の|クラッシェンの|インプット|仮説 y|déjame|me|solo|repasar|sobre|los|cinco|principales|puntos|de|Krashen|Input|Hipótesis واسمحوا لي أن أتطرق إلى النقاط الخمس الرئيسية لفرضية الإدخال الخاصة بكراشين. Und lassen Sie mich kurz auf die fünf Hauptpunkte von Krashens Input-Hypothese eingehen. Y permítanme repasar los cinco puntos principales de la hipótesis de entrada de Krashen. Et permettez-moi de passer en revue les cinq points principaux de l’hypothèse d’entrée de Krashen. और मुझे क्रशेन की इनपुट परिकल्पना के पांच मुख्य बिंदुओं पर गौर करने दीजिए। E lasciatemi riassumere i cinque punti principali dell'ipotesi dell'input di Krashen. それでは、クラッシェンの入力仮説の 5 つの主要なポイントを簡単に説明しましょう。 Krashen의 입력 가설의 다섯 가지 주요 사항을 살펴보겠습니다. Pozwólcie, że omówię tylko pięć głównych punktów Hipotezy wejściowej Krashena. Позвольте мне кратко остановиться на пяти основных положениях гипотезы входных данных Крашена. 让我回顾一下克拉申输入假设的五个要点。讓我回顧一下克拉申輸入假設的五個要點。

And then I'm going to talk a little bit about the Output Hypothesis and И|потом|я|собираюсь|к|говорить|немного|немного|о|о|гипотезе|вывода|гипотезе|и Et|ensuite|je suis|vais|à|parler|un|peu|peu|sur|l'|production|hypothèse|et e|então|eu estou|vou|a|falar|um|pouco|pouco|sobre|a|saída|hipótese|e Ve|sonra|ben|gideceğim|-e|konuşmak|bir|biraz|kadar|hakkında|belirli|Çıktı|Hipotezi|ve Und|dann|ich bin|gehe|zu|sprechen|ein|wenig|bisschen|über|die|Output|Hypothese|und 그리고|그때|나는|가고|에|이야기하다|하나|조금|더|에 대해|그|산출|가설|그리고 そして|それから|私は|行く|に|話す|一|少し|量|について|その|出力|仮説|そして y|luego|voy a|hablar|un|poco|sobre|un|poco|acerca de|la|Hipótesis|de salida|y وبعد ذلك سأتحدث قليلاً عن فرضية المخرجات وأشرح Und dann werde ich ein wenig über die Output-Hypothese sprechen und Y luego voy a hablar un poco sobre la Hipótesis del Output y Et puis je vais parler un peu de l'hypothèse de sortie et और फिर मैं आउटपुट परिकल्पना के बारे में थोड़ी बात करने जा रहा हूं और E poi parlerò un po' dell'Ipotesi dell'Output e それから、アウトプット仮説について少し話して、アウトプットやスピーキング 그런 다음 출력 가설에 대해 조금 이야기하고 Następnie opowiem trochę o Hipotezie Wyniku i А затем я собираюсь немного поговорить о гипотезе вывода и 然后我将谈谈输出假设，并然後我將談論輸出假設，並

explain what I consider to be the relationship between output or speaking объясните|что|я|считаю|||(артикль)|взаимосвязь|между|выводом|или|говорением expliquer|ce que|je|considère|||la|relation|entre|production|ou|parole explique|o que|eu|considero|a|ser|o|relacionamento|entre|saída|ou|falar açıkla|ne|ben|düşünüyorum|||(belirtili artikel)|ilişki|arasında|çıktı|veya|konuşma erklären|was|ich|betrachte|||die|Beziehung|zwischen|Ausgabe|oder|Sprechen 설명하다|무엇|나|생각하다|||그|관계|사이에|출력|또는|말하기 説明する|何|私|考える|||その|関係|の間|出力|または|話すこと explica|lo que|yo|considero|que|ser|la|relación|entre|salida|o|hablar ما أعتبره العلاقة بين المخرجات أو التحدث erklären, was meiner Meinung nach die Beziehung zwischen Output oder Sprechen explicar lo que considero que es la relación entre el output o habla expliquer ce que je considère comme la relation entre la sortie ou la parole समझाऊंगा कि spiegherò quella che considero la relazione tra l'output o il parlato と、言語習得における真のコミュニケーションや学習と 출력 또는 말하기 와 언어 습득 시 진정한 의사소통 및 학습 wyjaśnię, co uważam za związek pomiędzy wynikami, czyli mówieniem объяснить, что я считаю взаимосвязью между выводом или говорением 解释我认为的输出或说话与语言习得中解釋我認為的輸出或說話與語言習得中

and genuine communication and learning in the acquisition of a language. и|подлинное|общение|и|обучение|в|(артикль отсутствует)|приобретении|(предлог отсутствует)|(артикль отсутствует)|языке et|authentique|communication|et|apprentissage|dans|l'|acquisition|de|une|langue e|genuína|comunicação|e|aprendizado|na|a|aquisição|de|uma|língua ve|gerçek|iletişim|ve|öğrenme|de|bir|edinim|ın|bir|dil und|echte|Kommunikation|und|Lernen|in|dem|Erwerb|von|einer|Sprache 그리고|진정한|의사소통|그리고|학습|에|그|습득|의|하나의|언어 と|本物の|コミュニケーション|と|学習|に|その|習得|の|一つの|言語 y|genuina|comunicación|y|aprendizaje|en|la|adquisición|de|una|lengua والتواصل الحقيقي والتعلم في اكتساب اللغة. und echter Kommunikation und Lernen beim Erwerb einer Sprache ist. y la comunicación y el aprendizaje genuino en la adquisición de una lengua. et la communication et l'apprentissage authentiques dans l'acquisition d'une langue. किसी भाषा के अधिग्रहण में आउटपुट या बोलने और वास्तविक संचार और सीखने के बीच क्या संबंध है। e la comunicazione e l'apprendimento genuini nell'acquisizione di una lingua. の関係について私が考えることを説明します。 사이의 관계에 대해 설명하겠습니다 . , a prawdziwą komunikacją i uczeniem się w procesie nabywania języka. и подлинным общением и обучением при освоении языка. 的真正交流和学习之间的关系。的真正交流和學習之間的關係。

What he calls the input hypothesis. Что|он|называет|гипотезу|ввода|гипотезу Ce que|il|appelle|l'|input|hypothèse o que|ele|chama|a|input|hipótese Ne|o|çağırdığı|belirsiz tanım edici|girdi|hipotez Was|er|nennt|die|Input|Hypothese 그가|그|부르는|그|입력|가설 何|彼|呼ぶ|その|入力|仮説 lo que|él|llama|la|hipótesis|de entrada ما يسميه فرضية الإدخال. Was er die Input-Hypothese nennt. Lo que él llama la hipótesis de entrada. Ce qu'il appelle l'hypothèse d'entrée. जिसे वह इनपुट परिकल्पना कहते हैं। Quella che chiama l'ipotesi di input. 彼はこれを入力仮説と呼んでいます。 그가 입력 가설이라고 부르는 것. To, co nazywa hipotezą wejściową. То, что он называет входной гипотезой. 他称之为输入假设。他稱之為輸入假設。

us, hopefully input of interest, and that this is a natural process. нас|надеюсь|ввод|интереса|интерес|и|что|это|есть|естественный|естественный|процесс nous|espérons|contribution|d'|intérêt|et|que|cela|est|un|naturel|processus nós|esperamos que|entrada|de|interesse|e|que|isso|é|um|natural|processo bize|umarım|girdi|ile|ilgi|ve|bu|bu|bir|bir|doğal|süreç uns|hoffentlich|Eingabe|von|Interesse|und|dass|dies|ist|ein|natürlicher|Prozess 우리|희망적으로|입력|의|관심|그리고|그것이|이것이|이다|하나의|자연스러운|과정 私たち|うまくいけば|入力|の|興味|そして|それ|これ|は|一つの|自然な|プロセス nosotros|esperemos|entrada|de|interés|y|que|esto|es|un|natural|proceso لنا، ونأمل أن تكون المدخلات مثيرة للاهتمام، وأن هذه عملية طبيعية. uns nur ein wenig schwierig sind, hoffentlich interessanten Eingaben und dass dies ein natürlicher Prozess ist. nosotros, con suerte aportes de interés, y que este es un proceso natural. nous, et, espérons-le, d'une contribution intéressante, et que c'est un processus naturel. , उम्मीद है कि रुचि का इनपुट होगा और यह एक स्वाभाविक प्रक्रिया है। noi, si spera input di interesse, e che questo è un processo naturale. 、願わくば興味のあるインプットから学び、これは自然なプロセスであることを学びます。 , 희망적으로 관심 있는 입력, 그리고 이것이 자연스러운 과정이라는 것을 배웁니다. , miejmy nadzieję, wkładu interesującego i że jest to naturalny proces. , и, будем надеяться, интересен, и что это естественный процесс. ，希望输入感兴趣，这是一个自然的过程。，希望輸入感興趣，這是一個自然的過程。

And that is the distinction that Krashen makes between learning and acquisition. И|то|есть|(артикль отсутствует)|различие|которое|Крашен|делает|между|обучением|и|усвоением Et|cela|est|la|distinction|que|Krashen|fait|entre|apprentissage|et|acquisition e|que|é|a|distinção|que|Krashen|faz|entre|aprendizado|e|aquisição Ve|o|dır|bu|ayrım|ki|Krashen|yapar|arasında|öğrenme|ve|edinme Und|das|ist|die|Unterscheidung|die|Krashen|macht|zwischen|Lernen|und|Erwerb 그리고|그것|이다|그|구별|이|크라센|만든다|사이의|학습과|그리고|습득 そして|それ|は|その|区別|という|クラッシェン|述べる|の間|学習|と|習得 y|eso|es|la|distinción|que|Krashen|hace|entre|aprendizaje|y|adquisición وهذا هو الفرق الذي يميز كراشن بين التعلم والاكتساب. Und das ist die Unterscheidung, die Krashen zwischen Lernen und Erwerb macht. Y esa es la distinción que hace Krashen entre aprendizaje y adquisición. Et c’est la distinction que Krashen fait entre apprentissage et acquisition. और यही वह अंतर है जो क्रशेन सीखने और अधिग्रहण के बीच बनाता है। E questa è la distinzione che Krashen fa tra apprendimento e acquisizione. そしてそれが、クラッシェンが学習と習得を区別しているのです。 이것이 바로 Krashen이 학습과 습득을 구분하는 것입니다. I takie jest rozróżnienie, jakie Krashen dokonuje pomiędzy uczeniem się a nabywaniem. И это различие, которое Крашен проводит между обучением и приобретением. 这就是克拉申对学习和习得所做的区分。這就是克拉申對學習和習得所做的區分。

Learning is a deliberate study of the language and in his mind, it's completely Изучение|есть|(артикль)|целенаправленное|изучение|языка|(артикль)|языка|и|в|его|разуме|это|полностью L'apprentissage|est|un|délibéré|étude|de|la|langue|et|dans|son|esprit|c'est|complètement aprender|é|um|deliberado|estudo|de|a|língua|e|em|sua|mente|é|completamente Öğrenme|dir|bir|kasıtlı|çalışma|ın|ı|dil|ve|de|onun|aklı|o|tamamen Lernen|ist|ein|absichtliches|Studium|der|die|Sprache|und|in|seinem|Verstand|es ist|völlig 학습|이다|하나의|의도적인|연구|의|그|언어|그리고|안에|그의|마음|그것은|완전히 学習|は|一つの|意図的な|学び|の|その|言語|と|の|彼の|心|それは|完全に aprender|es|un|deliberado|estudio|del|el|idioma|y|en|su|mente|está|completamente التعلم هو دراسة متعمدة للغة، وفي ذهنه، فهو Lernen ist ein bewusstes Studium der Sprache und für ihn ist es völlig El aprendizaje es un estudio deliberado del idioma y, en su opinión, está completamente L'apprentissage est une étude délibérée de la langue et, dans son esprit, c'est complètement सीखना भाषा का एक जानबूझकर किया गया अध्ययन है और उसके दिमाग में, यह L'apprendimento è uno studio deliberato della lingua e, nella sua mente, è completamente 学習とは言語を意図的に学習することであり、彼の頭の中では 학습은 언어에 대한 의도적인 연구이며 그의 생각에는 Uczenie się jest celową nauką języka i w jego umyśle jest całkowicie Обучение — это целенаправленное изучение языка, и, по его мнению, оно полностью 学习是对语言的刻意研究，在他看来，它學習是對語言的刻意研究，在他看來，它

disconnected from the sort of subconscious process of acquiring a language. отключённый|от|тот|тип|подсознательного|подсознательного|процесса|приобретения|приобретения|одного|языка déconnecté|de|le|type|de|subconscient|processus|d'|acquisition|une|langue desconectado|de|o|tipo|de|subconsciente|processo|de|adquirir|uma|língua bağlantısız|-den|belirli|tür|-in|bilinçaltı|süreç|-in|edinme|bir|dil getrennt|von|dem|Art|des|unbewussten|Prozesses|des|Erwerbs|einer|Sprache 단절된|에서|그|종류|의|잠재의식|과정|의|습득하는|하나의|언어 切り離された|から|その|種類|の|潜在意識の|プロセス|の|習得する|一つの|言語 desconectado|de|el|tipo|de|subconsciente|proceso|de|adquirir|una|lengua منفصل تمامًا عن نوع العملية اللاواعية لاكتساب اللغة. losgelöst vom unbewussten Prozess des Spracherwerbs. desconectado del tipo de proceso subconsciente de adquirir un idioma. déconnecté du processus subconscient d'acquisition d'une langue. भाषा प्राप्त करने की अवचेतन प्रक्रिया से पूरी तरह से अलग है। disconnesso dal processo subconscio di acquisizione di una lingua. 言語を習得する潜在意識のプロセスとは完全に切り離されています。 언어를 습득하는 일종의 잠재의식 과정과 완전히 단절되어 있습니다. oderwane od podświadomego procesu przyswajania języka. отделено от своего рода подсознательного процесса овладения языком. 与习得语言的潜意识过程完全无关。與習得語言的潛意識過程完全無關。

Then there is the monitor hypothesis, which says that grammar instruction, Затем|там|есть|(определенный артикль)|монитор|гипотеза|которая|говорит|что|грамматика|обучение Ensuite|il y a|est|l'|moniteur|hypothèse|qui|dit|que|grammaire|instruction então|há|é|o|monitor|hipótese|que|diz|que|gramática|instrução Sonra|orada|vardır|belirli artikel|izleyici|hipotez|ki|der|ki|dilbilgisi|öğretimi Dann|gibt es|ist|die|Monitor|Hypothese|die|sagt|dass|Grammatik|Unterricht 그러면|거기|있다|그|모니터|가설|그것은|말한다|~라는|문법|교육 それから|そこに|ある|その|モニター|仮説|どれ|言う|という|文法|指導 entonces|hay|está|la|monitor|hipótesis|la cual|dice|que|la gramática|instrucción ثم هناك فرضية المراقبة، التي تقول أن تعليم القواعد، Dann gibt es die Monitor-Hypothese, die besagt, dass der Grammatikunterricht Luego está la hipótesis del monitor, que dice que la instrucción gramatical, Ensuite, il y a l'hypothèse du moniteur, selon laquelle l'enseignement de la grammaire, फिर मॉनिटर परिकल्पना है, जो कहती है कि व्याकरण निर्देश, Poi c'è l'ipotesi del monitor, secondo la quale le istruzioni grammaticali, 次に、モニター仮説があります。これは、文法指導、 그리고 모니터 가설이 있습니다. 문법 지시, 즉 Następnie istnieje hipoteza monitora, która mówi, że instrukcja gramatyki Кроме того, существует гипотеза монитора, согласно которой обучение грамматике 然后是监督假说，它认为语法教学，然後是監督假說，它認為語法教學，

or the rules of grammar that we study, become a monitor, and if we speak trying или|(артикль)|правила|(предлог)|грамматики|которые|мы|изучаем|стань|(артикль)|монитор|и|если|мы|говорим|стараясь ou|les|règles|de|grammaire|que|nous|étudions|devenons|un|moniteur|et|si|nous|parlons|essayant ou|as|regras|de|gramática|que|nós|estudamos|nos tornemos|um|monitor|e|se|nós|falarmos|tentando veya|(belirli artikel)|kurallar|(edat)|dilbilgisi|(ilişki zamiri)|biz|çalıştığımız|ol|(belirsiz artikel)|gözlemci|ve|eğer|biz|konuşursak|denemek oder|die|Regeln|der|Grammatik|die|wir|lernen|werden|ein|Monitor|und|wenn|wir|sprechen|versuchen 또는|그|규칙|의|문법|우리가|우리는|공부하는|되다|하나의|모니터|그리고|만약|우리가|말할|노력하는 または|その|ルール|の|文法|それら|私たち|勉強する|なる|一つの|モニター|そして|もし|私たち|話す|試みる o|las|reglas|de|gramática|que|nosotros|estudiamos|conviértete|un|monitor|y|si|nosotros|hablamos|tratando أو قواعد النحو التي ندرسها، تصبح مراقبة، وإذا تحدثنا نحاول oder die Grammatikregeln, die wir lernen, zu einem Monitor werden, und wenn wir versuchen, o las reglas gramaticales que estudiamos, se convierten en un monitor, y si hablamos tratando ou les règles de grammaire que nous étudions, deviennent un moniteur, et si nous parlons en essayant या व्याकरण के नियम जिनका हम अध्ययन करते हैं, एक मॉनिटर बन जाते हैं, और यदि हम ovvero le regole grammaticali che studiamo, diventano un monitor, e se parliamo cercando つまり私たちが勉強する文法規則がモニターとなり、このモニターを参照しながら言語を使おうとして話すと 우리가 공부하는 문법의 규칙이 모니터가 되고, lub zasady gramatyki, których się uczymy, stają się monitorem i jeśli mówimy, próbując или правила грамматики, которые мы изучаем, становятся монитором, и если мы говорим, пытаясь 或者我们学习的语法规则，成为一个监督者，如果我们在说话时试图或者我們學習的語法規則，成為一個監督者，如果我們在說話時試圖

The fourth point in Krashen's theory of language acquisition is the natural order Четвертый|пункт|в|теории|Крашена|языка|приобретения|языка|приобретения|является|естественным|порядком|порядком Le|quatrième|point|dans|de Krashen|théorie|de|langue|acquisition|est|l'|naturel|ordre o|quarto|ponto|em|de Krashen|teoria|de|língua|aquisição|é|a|natural|ordem Dördüncü|nokta|Krashen'in|dil||edinim|teorisinin|doğal|sırası|dır||| Der|vierte|Punkt|in|Krashens|Theorie|des|Sprache|Erwerbs|ist|die|natürliche|Reihenfolge 그|네 번째|점|에|크라센의|이론|의|언어|습득|이다|그|자연스러운|순서 その|第四|ポイント|に|クラッシェンの|理論|の|言語|習得|は|その|自然な|順序 el|cuarto|punto|en|la teoría de Krashen|teoría|de|adquisición de lenguaje|adquisición|es|el|natural|orden النقطة الرابعة في نظرية كراشن لاكتساب اللغة هي الترتيب الطبيعي Der vierte Punkt in Krashens Theorie des Spracherwerbs ist die natürliche Reihenfolge El cuarto punto de la teoría de Krashen sobre la adquisición del lenguaje es el orden natural Le quatrième point de la théorie de Krashen sur l'acquisition du langage est l'ordre naturel क्रशेन के भाषा अधिग्रहण के सिद्धांत में चौथा बिंदु अधिग्रहण का प्राकृतिक क्रम है Il quarto punto nella teoria dell'acquisizione del linguaggio di Krashen è l'ordine naturale クラッシェンの言語習得理論の 4 番目のポイントは、習得の自然な順序です Krashen의 언어 습득 이론의 네 번째 요점은 자연스러운 Czwartym punktem teorii nabywania języka Krashena jest naturalny porządek Четвертый пункт теории овладения языком Крашена — это естественный порядок 克拉申语言习得理论的第四点是克拉申語言習得理論的第四點是

of acquisition, which says that regardless of whichever rules we study or the effort о|приобретении|который|говорит|что|независимо|от|любых|правил|мы|изучаем|или|усилия|усилия d'|acquisition|qui|dit|que|indépendamment|de|n'importe quelles|règles|nous|étudions|ou|l'|effort de|aquisição|que|diz|que|independentemente|de|quaisquer|regras|nós|estudarmos|ou|o|esforço edinim||hangi|söyler|ki|bağımsız|-den|herhangi bir|kural|biz|çalıştığımız|veya|bu|çaba des|Erwerbs|die|sagt|dass|unabhängig|von|welchen|Regeln|wir|lernen|oder|die|Anstrengung 의|습득|그것은|말한다|~라는|상관없이|~에 대한|어떤|규칙들|우리는|공부하는|또는|그|노력 の|獲得|どの|言う|それ|にかかわらず|の|どの|ルール|私たち|学ぶ|または|その|努力 de|adquisición|la cual|dice|que|independientemente|de|cualesquiera|reglas|nosotros|estudiamos|o|el|esfuerzo لاكتساب اللغة، والذي ينص على أنه بغض النظر عن القواعد التي ندرسها أو الجهد des Spracherwerbs, die besagt, dass wir, unabhängig davon, welche Regeln wir studieren oder welche Anstrengungen de adquisición, que dice que independientemente de las reglas que estudiemos o del esfuerzo d'acquisition, qui dit que quelles que soient les règles que nous étudions ou les efforts , जो कहता है कि चाहे हम किसी भी नियम का अध्ययन करें या di acquisizione, secondo il quale, indipendentemente dalle regole che studiamo o dallo sforzo 。これは、私たちがどのようなルールを勉強したり、 습득 순서입니다. 즉, 우리가 어떤 규칙을 공부하든지, 또는 nabywania, który mówi, że niezależnie od zasad, których się uczymy lub wysiłku овладения языком, который гласит, что независимо от того, какие правила мы изучаем или усилия, 习得的自然顺序，即无论我们学习什么规则，也无论習得的自然順序，即無論我們學習什麼規則，也無論

And finally, Krashen refers to the affective filter, which says the more И|наконец|Крашен|ссылается|на|(артикль)|аффективный|фильтр|который|говорит|(артикль)|больше Et|enfin|Krashen|fait référence|à|le|affectif|filtre|qui|dit|le|plus e|finalmente|Krashen|se refere|a|o|afetivo|filtro|que|diz|o|mais Ve|sonunda|Krashen|atıfta bulunur|-e|(belirli artikel)|duygusal|filtre|ki|der|(belirli artikel)|daha Und|schließlich|Krashen|bezieht|auf|den|affektiven|Filter|der|sagt|je|mehr 그리고|마침내|크라센|언급한다|에|그|정서적|필터|그것은|말한다|그|더 そして|最後に|クラッシェン|言及する|に|その|情意の|フィルター|それは|言う|その|より多く y|finalmente|Krashen|se refiere|a|el|afectivo|filtro|el cual|dice|el|más وأخيرًا، يشير كراشين إلى الفلتر العاطفي، الذي يقول أنه كلما زاد Und schließlich bezieht sich Krashen auf den affektiven Filter, der besagt, dass Y finalmente, Krashen se refiere al filtro afectivo, que dice que cuanto más Et enfin, Krashen fait référence au filtre affectif, qui dit que plus और अंत में, क्रशेन भावात्मक फ़िल्टर को संदर्भित करता है, जो कहता है कि E infine, Krashen si riferisce al filtro affettivo, che dice che maggiore è そして最後に、クラッシェンは感情フィルターについて言及しています。これは、 마지막으로 Krashen은 정서적 필터를 언급하는데, 이는 I na koniec Krashen odwołuje się do filtra afektywnego, który mówi, że im większym И, наконец, Крашен ссылается на аффективный фильтр, который говорит, что чем большему 最后，克拉申提到了情感过滤器，即最後，克拉申提到了情緒過濾器，也就是

stress the learner is placed under, the more fear, the more sense of intimidation, стресс|тот|учащийся|есть|помещен|под|тем|больше|страх|тем|больше|чувство|запугивания|запугивания stress|le|apprenant|est|placé|sous|plus|plus|peur|le|plus|sentiment|d'|intimidation estresse|o|aprendiz|está|colocado|sob|o|mais|medo|o|mais|sentido|de|intimidação stres|öğrenicinin|öğrenci|dir|yerleştirildi|altında|daha fazla|daha fazla|korku|daha fazla|daha fazla|his|ın|sindirme Stress|der|Lernende|ist|platziert|unter|je|mehr|Angst|je|mehr|Gefühl|von|Einschüchterung 스트레스|그|학습자|이|놓여질|아래|그|더|두려움|그|더|감각|의|위협 ストレス|その|学習者|は|置かれる|下に|その|もっと|恐れ|その|もっと|感覚|の|威圧 estrés|el|aprendiz|está|colocado|bajo|el|más|miedo|el|más|sentido|de|intimidación الضغط الذي يتعرض له المتعلم، زاد الخوف، وزاد الشعور بالترهيب، es umso schwieriger ist, die Sprache zu produzieren, je mehr Stress der Lernende ausgesetzt ist, desto mehr Angst, je stärker das Gefühl der Einschüchterung estrés sufre el alumno, más miedo, más sensación de intimidación y l'apprenant est soumis à un stress, plus il a peur, plus il a un sentiment d'intimidation, सीखने वाले को जितना अधिक तनाव में रखा जाएगा, उतना अधिक भय, जितना अधिक डराने-धमकाने की भावना होगी, lo stress a cui è sottoposto lo studente, maggiore è la paura, maggiore è il senso di intimidazione, 学習者がより多くのストレスにさらされるほど、恐怖や威圧感が増し、 학습자가 더 많은 스트레스를 받을수록 두려움과 위협감이 더 커질수록 stresowi poddawany jest uczeń, tym większy strach, im większe poczucie zastraszenia, стрессу подвергается учащийся, тем больше страха, больше чувства запугивания, 学习者承受的压力越大，恐惧、恐吓感越多，學習者承受的壓力越大，恐懼、恐嚇感越多，

the harder it is to produce the language. тем|труднее|это|есть|(частица инфинитива)|произвести|(определенный артикль)|язык le|plus difficile|il|est|à|produire|la|langue o|mais difícil|isso|é|para|produzir|a|língua o|daha zor|o|dır|için|üretmek|o|dil je|schwieriger|es|ist|zu|produzieren|die|Sprache 그|더 어려울수록|그것|이다|~하는|생산하다|그|언어 その|難しく|それ|である|（不定詞のマーカー）|生産する|その|言語 la|más difícil|es|es|para|producir|el|idioma وأصبح من الصعب إنتاج اللغة. . más difícil le resultará producir el lenguaje. plus il est difficile de produire la langue. भाषा का उत्पादन करना उतना ही कठिन होगा। più difficile è produrre la lingua. 言語を発することが難しくなるというものです。 언어를 생산하기가 더 어려워진다는 것입니다. tym trudniej jest wydobyć język. тем труднее воспроизводить речь. 产生语言就越困难。產生語言就越困難。

This is called the affective, like the emotional, the affective filter. Это|есть|называется|артикль|аффективный|как|артикль|эмоциональный|артикль|аффективный|фильтр Cela|est|s'appelle|le|affectif|comme|le|émotionnel|le|affectif|filtre isso|é|chamado|o|afetivo|como|o|emocional|o|afetivo|filtro Bu|dır|adlandırılır|belirli|duygusal|gibi|belirli|duygusal|belirli|duygusal|filtre Dies|ist|genannt|der|affektive|wie|der|emotionale|der|affektive|Filter 이것|이다|불린다|그|정서적|처럼|그|정서적|그|정서적|필터 これは|です|と呼ばれる|その|情意的|のように|その|感情的|その|情意的|フィルター esto|es|se llama|el|afectivo|como|el|emocional|el|afectivo|filtro وهذا ما يسمى بالمرشح العاطفي، مثله مثل المرشح العاطفي. Dies nennt man den affektiven, wie auch den emotionalen, den affektiven Filter. Esto se llama filtro afectivo, al igual que emocional. C’est ce qu’on appelle l’affectif, comme l’émotionnel, le filtre affectif. इसे भावात्मक कहा जाता है, भावनात्मक की तरह, भावात्मक फ़िल्टर। Questo è chiamato filtro affettivo, come l'emotivo, il filtro affettivo. これは、感情フィルターと同様に、感情フィルターと呼ばれます。 이것을 정서적, 정서적 필터와 마찬가지로 정서적 필터라고 합니다. Nazywa się to filtrem afektywnym, podobnie jak emocjonalny, filtrem afektywnym. Это называется аффективным, как и эмоциональный, аффективным фильтром. 这就是所谓的情感，就像情感一样，情感过滤器。這就是所謂的情感，就像情感一樣，情感過濾器。

Obviously, it's a filter. Очевидно|это|(артикль)|фильтр Évidemment|c'est|un|filtre obviamente|é|um|filtro Açıkça|o bir|bir|filtre Offensichtlich|es ist|ein|Filter 분명히|그것은|하나의|필터 明らかに|それは|一つの|フィルター obviamente|es|un|filtro من الواضح أنه مرشح. Offensichtlich ist es ein Filter. Obviamente, es un filtro. C'est évidemment un filtre. जाहिर है, यह एक फिल्टर है. Ovviamente è un filtro. 明らかにフィルターですね。 분명히 필터입니다. Jasne, że to filtr. Понятно, что это фильтр. 显然，这是一个过滤器。顯然，這是一個過濾器。

Something that we want to minimize. Что-то|что|мы|хотим|к|минимизировать Quelque chose|que|nous|voulons|à|minimiser algo|que|nós|queremos|a|minimizar Bir şey|ki|biz|istiyoruz|(fiil)|minimize etmek Etwas|das|wir|wollen|zu|minimieren 어떤 것|우리가|우리가|원하다|to|최소화하다 何か|それ|私たち|望む|（動詞の不定詞を示す）|最小化する algo|que|nosotros|queremos|a|minimizar شيء نريد التقليل منه. Etwas, das wir minimieren wollen. Algo que queremos minimizar. Quelque chose que nous voulons minimiser. कुछ ऐसा जिसे हम कम से कम करना चाहते हैं। Qualcosa che vogliamo minimizzare. 最小限に抑えたいもの。 우리가 최소화하고 싶은 것. Coś, co chcemy zminimalizować. То, что мы хотим свести к минимуму. 我们想要最小化的东西。我們想要最小化的東西。

proposed by a Canadian language teacher called Merrill Swain and based предложенный|канадским|одним||языковым|учителем|по имени|Меррилл|Суэйн|и|основанный proposé|par|un|canadien|langue|enseignant|appelé|Merrill|Swain|et|basé proposto|por|um|canadense|língua|professor|chamado|Merrill|Swain|e|baseado önerilen|tarafından|bir|Kanadalı|dil|öğretmen|adında|Merrill|Swain|ve|dayalı vorgeschlagen|von|einem|kanadischen|Sprach|Lehrer|genannt|Merrill|Swain|und|basierend 제안된|에 의해|한|캐나다의|언어|교사|불리는|메릴|스웨인|그리고|기반한 提案された|に|一人の|カナダの|言語|教師|と呼ばれる|メリル|スウェイン|そして|基づく propuesto|por|un|canadiense|lengua|maestro|llamado|Merrill|Swain|y|basado اقترحتها معلمة لغة كندية تدعى ميريل سوين واستنادًا die von einer kanadischen Sprachlehrerin namens Merrill Swain vorgeschlagen wurde und propuesta por una profesora de idiomas canadiense llamada Merrill Swain y basada proposée par un professeur de langue canadien appelé Merrill Swain et basée मेरिल स्वैन नामक एक कनाडाई भाषा शिक्षक द्वारा प्रस्तावित एक काउंटर सिद्धांत था और proposta da un'insegnante di lingua canadese chiamata Merrill Swain e basata メリル・スウェインというカナダの言語教師によって、 Merrill Swain이라는 캐나다 언어 교사가 제안한 kanadyjska nauczycielka języka, Merrill Swain, zaproponowała kontrteorię opartą предложенная канадской учительницей языка по имени Меррилл Суэйн и основанная 一个加拿大语言老师梅里尔·斯温（Merrill Swain）根据一個加拿大語言老師梅里爾·斯溫（Merrill Swain）根據

on her experience with, uh, English speaking kids in the, uh, French о|её|опыт|с|эээ|английскими|говорящими|детьми|в||эээ|французском sur|son|expérience|avec|euh|anglais|parlant|enfants|dans|le|euh|français em|sua|experiência|com|uh|inglês|falantes|crianças|em|o|uh|francês üzerinde|onun|deneyim|ile|ıh|İngilizce|konuşan|çocuklar|içinde|belirli|ıh|Fransızca über|ihre|Erfahrung|mit|äh|Englisch|sprechenden|Kinder|in|dem|äh|Französisch 에 대한|그녀의|경험|와 함께|어|영어|말하는|아이들|에서|그|어|프랑스어 について|彼女の|経験|と|あの|英語|話す|子供たち|の中で|その|あの|フランス語 sobre|su|experiencia|con|eh|inglés|hablantes|niños|en|el|eh|francés إلى تجربتها مع الأطفال الناطقين باللغة الإنجليزية في أه auf ihrer Erfahrung mit, äh, englischsprachigen Kindern in der Äh, Französisch- en su experiencia con niños de habla inglesa en el, uh, sur son expérience avec, euh, des enfants anglophones dans le, euh, उह, अंग्रेजी बोलने वाले बच्चों के साथ उनके अनुभव के आधार पर, उह, sulla sua esperienza con, uh, bambini di lingua inglese nel... uh, えー、英語を話す子供たちに対する彼女の経験に基づいて提案された反対の理論がありました。ええと、 반대 이론이 있었습니다 . 어, na jej doświadczeniach z, uh, anglojęzycznymi dziećmi w uh, francuski на ее опыте работы с англоговорящими детьми в... эээ, 她在……呃，英语孩子身上的经验提出了一个反理论，呃，她在……呃，英語孩子身上的經驗提出了一個反理論，呃，

So she said that there are three. Так|она|сказала|что|там|есть|три Alors|elle|a dit|que|il y a|a|trois então|ela|disse|que|há|são|três Yani|o|söyledi|ki|orada|var|üç Also|sie|sagte|dass|dort|sind|drei 그래서|그녀|말했다|라고|거기|있다|세 개 それで|彼女|言った|ということ|そこに|ある|三つ entonces|ella|dijo|que|hay|son|tres فقالت أن هناك ثلاثة. Also sagte sie, dass es drei seien. Entonces ella dijo que hay tres. Alors elle a dit qu'il y en avait trois. तो वो बोली कि तीन हैं. Quindi ha detto che ce ne sono tre. それで彼女は3つあると言った。 그래서 그녀는 세 개가 있다고 말했습니다. Powiedziała więc, że są trzy. Она сказала, что их трое. 所以她说有三个。所以她說有三個。

Sort of points in her output hypothesis. Сорт|из|точки|в|её|выходной|гипотезе Sorte|de|points|dans|sa|sortie|hypothèse tipo|de|pontos|em|sua|saída|hipótese Art|von|Punkte|in|ihrer|Ausgabe|Hypothese 일종의|의|포인트들|에|그녀의|출력|가설 種類|の|ポイント|に|彼女の|出力|仮説 tipo|de|puntos|en|su|salida|hipótesis نوع من النقاط في فرضيتها الإخراج. Irgendwie Punkte in ihrer Output-Hypothese. Una especie de puntos en su hipótesis de salida. Une sorte de points dans son hypothèse de sortie. उसकी आउटपुट परिकल्पना में विभिन्न बिंदु। Una specie di punti nella sua ipotesi di output. 彼女の出力仮説の一種のポイント。 그녀의 출력 가설에는 일종의 요점이 있습니다. 출력이 중요한 이유는 Coś w rodzaju punktów w jej hipotezie wyjściowej. Своего рода точки в ее выходной гипотезе. 她的输出假设中的一些点。她的輸出假設中的一些點。

Output is important because of the noticing hypothesis that by outputting Выходные данные|является|важным|потому что|из|определенный артикль|замечания|гипотеза|что|путем|выводя La production|est|importante|parce que|de|l'|prise de conscience|hypothèse|que|en|produisant a produção|é|importante|porque|de|a|percepção|hipótese|que|ao|produzir Çıktı|dır|önemlidir|çünkü|-den|belirli|farkındalık|hipotez|ki|-arak|çıktı vererek Ausgabe|ist|wichtig|weil|von|der|Wahrnehmung|Hypothese|dass|durch|Ausgeben 출력|이다|중요하다|때문에|의|그|인식|가설|~라는|~에 의해|출력함으로써 出力|は|重要です|なぜなら|の|その|気づき|仮説|それ|によって|出力すること la salida|es|importante|porque|de|la|la observación|hipótesis|que|al|producir المخرجات مهمة بسبب فرضية الملاحظة التي مفادها أنه من خلال الإخراج Der Output ist aufgrund der Beobachtungshypothese wichtig, dass El resultado es importante debido a la hipótesis de la observación de que, al hacerlo, Le résultat est important en raison de l'hypothèse de remarque selon laquelle, en produisant, ध्यान देने योग्य परिकल्पना के कारण आउटपुट महत्वपूर्ण है कि आउटपुट से L'output è importante a causa dell'ipotesi di notare che, attraverso l'output, アウトプットが重要なのは、アウトプットすることで学習者が自分の知識のギャップに気づくようになる 학습자가 출력을 통해 자신의 지식에 공백이 있음을 인식하게 된다는, 즉 Wyniki są ważne ze względu na hipotezę zauważającą, że poprzez generowanie wyników Результат важен из-за гипотезы наблюдения, что, выводя результаты, 输出很重要，因为注意到假设，通过输出，輸出很重要，因為注意到假設，透過輸出，

learners become aware of the gaps in their knowledge, uh, where they might учащиеся|становятся|осведомленными|о|(артикль)|пробелах|в|их|знаниях|э|где|они|могут les apprenants|deviennent|conscients|des||lacunes|dans|leur|connaissance|euh|où|ils|pourraient os alunos|se tornam|cientes|de|as|lacunas|em|seu|conhecimento|uh|onde|eles|possam öğrenciler|olur|farkında|-nin||boşluklar|-de|onların|bilgi||nerede|onlar|-abilir Lernende|werden|sich bewusst|über|die|Lücken|in|ihrem|Wissen|äh|wo|sie|möglicherweise 학습자들|되다|인식하는|~에|그|격차|~에서|그들의|지식|어|어디서|그들|~할 수 있다 学習者|なる|気づく|の|その|ギャップ|に|彼らの|知識|ええと|どこ|彼ら|かもしれない los estudiantes|se vuelven|conscientes|de|las|brechas|en|su|conocimiento|eh|donde|ellos|podrían يصبح المتعلمون على دراية بالفجوات في معرفتهم، أه، حيث قد sich die Lernenden durch den Output der Lücken in ihrem Wissen bewusst werden, ähm, bei denen sie vielleicht los alumnos se vuelven conscientes de las lagunas en su conocimiento, donde podrían les apprenants prennent conscience des lacunes dans leurs connaissances, euh, où ils pourraient शिक्षार्थी अपने ज्ञान में अंतराल के बारे में जागरूक हो जाते हैं, उह, जहां वे gli studenti diventano consapevoli delle lacune nella loro conoscenza, uh, dove potrebbero という仮説があるためです。つまり、 말을 하러 갔을 때 뭔가를 안다고 생각할 수도 있지만 실제로 uczniowie stają się świadomi luk w swojej wiedzy, hm, gdzie mogliby учащиеся осознают пробелы в своих знаниях, когда они могут 学习者会意识到他们知识中的差距，呃，學習者會意識到他們知識中的差距，呃，

think they know something when they go to speak and it doesn't, you know, come думают|они|знают|что-то|когда|они|идут|к|говорить|и|это|не|ты|знаешь|приходит pensent|ils|savent|quelque chose|quand|ils|vont|à|parler|et|cela|ne|tu|sais|vient pense|eles|sabem|algo|quando||vão|a|falar|e|isso|não|você|sabe|venha düşünüyor|onlar|biliyor|bir şey|ne zaman|onlar|gider|konuşmaya|konuşmak|ve|o|yapmaz|sen|biliyorsun|gelir denken|sie|wissen|etwas|wenn|sie|gehen|zu|sprechen|und|es|nicht|du|weißt|kommt 생각하다|그들|아는|무언가|언제|그들|가다|~에|말하다|그리고|그것|~하지 않는다|당신|아는|오다 思う|彼ら|知っている|何か|いつ|彼ら|行く|に|話す|そして|それ|できない|あなた|知っている|来る piensan|ellos|saben|algo|cuando|ellos|van|a|hablar|y|eso|no|tú|sabes|viene يعتقدون أنهم يعرفون شيئًا ما عندما يذهبون للتحدث ولا يخرج denken, sie wüssten etwas, wenn sie sprechen, und es kommt, wie Sie wissen, nicht pensar que saben algo cuando van a hablar y, ya sabes, no sale penser qu'ils savent quelque chose lorsqu'ils vont parler et cela ne se produit pas सोच सकते हैं कि जब वे बोलने जाते हैं तो वे कुछ जानते हैं और ऐसा नहीं होता है, आप जानते हैं, pensare di sapere qualcosa quando vanno a parlare e, sai, non viene 話そうとするときに何かを知っていると思っているかもしれないのに、実は 그렇게 나오지는 않는다는 pomyśleć, że coś wiedzą, kiedy zaczną przemawiać, a to nie wychodzi думать, что знают что-то, когда начинают говорить, и это, вы знаете, не выходит 当他们说话时，他们可能会认为自己知道一些东西，但事实并非如此，你知道，當他們說話時，他們可能會認為自己知道一些東西，但事實並非如此，你知道，

out that way they would like, or they discover errors, then this helps them наружу|что|путь|они|бы|хотели|или|они|обнаруживают|ошибки|тогда|это|помогает|им dehors|cela|manière|ils|conditionnel de vouloir|aimer|ou|ils|découvrent|erreurs|alors|cela|aide|eux para fora|que|caminho|eles|(verbo auxiliar)|gostariam|ou||descubram|erros|então|isso|ajuda|eles dışarı|o|şekilde|onlar|-acaklar|isterler|ya da|onlar|keşfederler|hatalar|sonra|bu|yardımcı olur|onlara heraus|dass|Weg|sie|würden|mögen|oder|sie|entdecken|Fehler|dann|dies|hilft|ihnen 나가다|그|방법|그들|~할 것이다|좋아하다|또는|그들|발견하다|오류|그러면|이것|돕다|그들 外|その|方法|彼ら|〜だろう|好む|または|彼ら|発見する|エラー|その時|これ|助ける|彼ら fuera|que|manera|ellos|les gustaría|gusta|o|ellos|descubren|errores|entonces|esto|ayuda|a ellos بهذه الطريقة مثلاً، أو يكتشفون الأخطاء، فهذا يساعدهم على so heraus, wie sie es tun würden oder sie entdecken Fehler, dann hilft ihnen das, de la manera en que lo harían. les gusta o descubren errores, esto les ayuda a comme ils le feraient. comme, ou s'ils découvrent des erreurs, cela les aide वे इस तरह से सामने आते हैं जैसे, या वे त्रुटियाँ खोजते हैं, तो इससे उन्हें fuori nel modo in cui lo farebbero. o scoprono errori, questo li aiuta そうではないということです。あるいは間違いを発見すると、 알아차림 가설 때문에 중요합니다. 또는 오류를 발견하면 na jaw w ten sposób, w jaki by to sobie wyobrażali lub odkrywają błędy, to pomaga im to так, как они бы например, или обнаруживают ошибки, то это помогает им 他们会这样喜欢，或者他们发现错误，那么这可以帮助他们他們會這樣做喜歡，或他們發現錯誤，那麼這可以幫助他們

notice the gaps in their knowledge. замечают|(артикль отсутствует)|пробелы|в|их|знаниях remarquer|les|lacunes|dans|leur|connaissance note|os|buracos|em|seu|conhecimento fark etmek|belirli artikel|boşluklar|içindeki|onların|bilgi bemerken|die|Lücken|in|ihrem|Wissen 인식하다|그|격차|에|그들의|지식 気づく|その|隙間|に|彼らの|知識 nota|los|huecos|en|su|conocimiento ملاحظة الفجوات في معرفتهم. die Lücken in ihrem Wissen zu erkennen. notar las lagunas en su conocimiento. à remarquer les lacunes dans leurs connaissances. अपने ज्ञान में कमियों को देखने में मदद मिलती है। a notare le lacune nelle loro conoscenze. 知識のギャップに気づくのに役立ちます。 지식의 격차를 알아차리는 데 도움이 됩니다. dostrzec luki w ich wiedzy. заметить пробелы в своих знаниях. 注意到知识中的差距。注意到知識中的差距。

The second aspect of the output hypothesis was what she called Второй|аспект|гипотезы|вывода|то что|она|называла|||| Le|deuxième|aspect|de|l'|production|hypothèse|était|ce que|elle|a appelé o|segundo|aspecto|de|a|saída|hipótese|foi|o que|ela|chamou İkinci|ikinci|yön|-in|belirli|çıktı|hipotez|idi|ne|o|adlandırdığı Der|zweite|Aspekt|der||Ausgabe|Hypothese|war|was|sie|nannte 그|두 번째|측면|의|그|산출|가설|이었다|무엇|그녀|불렀던 その|第二|観点|の|その|出力|仮説|は|何|彼女|呼んだ el|segundo|aspecto|de|la|la|hipótesis|fue|lo que|ella|llamó أما الجانب الثاني من فرضية المخرجات فكان ما أسمته Der zweite Aspekt der Ausgabehypothese war das, was sie El segundo aspecto de la hipótesis de salida fue lo que ella llamó Le deuxième aspect de l’hypothèse de sortie était ce qu’elle appelle आउटपुट परिकल्पना का दूसरा पहलू वह था जिसे उन्होंने Il secondo aspetto dell'ipotesi di output era quella che lei chiamava 出力仮説の 2 番目の側面は、彼女が 출력 가설의 두 번째 측면은 그녀가 Drugim aspektem hipotezy wyjściowej było to, co nazwała Вторым аспектом выходной гипотезы было то, что она назвала 输出假设的第二个方面是她所说的輸出假設的第二個面向是她所說的

And that is that learners would have some hypothesis about how the language И|то|есть|что|учащиеся|бы|имели|какую-то|гипотезу|о|как|этот|язык Et|que|est|que|les apprenants|devraient|avoir|quelques|hypothèses|sur|comment|la|langue e|que|é|isso|os aprendizes|(verbo auxiliar futuro)|teriam|alguma|hipótese|sobre|como|a|língua Ve|o|dır|o|öğrencilerin|-ecek|sahip|bazı|hipotezler|hakkında|nasıl|bu|dil Und|dass|ist|dass|Lernende|würden|haben|einige|Hypothese|über|wie|die|Sprache 그리고|그것|이다|그|학습자들|~할 것이다|가지다|어떤|가설|에 대한|어떻게|그|언어 そして|それ|は|その|学習者|だろう|持つ|いくつかの|仮説|について|どのように|その|言語 y|eso|es|que|los aprendices|tendrían|que tener|alguna|hipótesis|sobre|cómo|el|lenguaje وهو أن المتعلمين سيكون لديهم بعض الفرضيات حول كيفية Und das bedeutet, dass die Lernenden eine Hypothese darüber haben, wie die Sprache Y es que los estudiantes tendrían alguna hipótesis sobre cómo Et c'est que les apprenants auraient des hypothèses sur le और वह यह है कि शिक्षार्थियों के पास इस बारे में कुछ परिकल्पना होगी कि भाषा कैसे E cioè che gli studenti avrebbero qualche ipotesi su come そしてそれは、学習者は言語がどのように機能するかについて何らかの仮説を持ち 그리고 그것은 학습자가 언어가 어떻게 Oznacza to, że uczniowie mieliby pewną hipotezę na temat И это значит, что у учащихся будет некоторая гипотеза о том, как работает язык, 也就是说，学习者会对语言的也就是說，學習者會對語言的

works and that by speaking they are able to test whether their understanding работает|и|что|путем|говорения|они|являются|способны|к|проверить|ли|их|понимание fonctionne|et|que|en|parlant|ils|sont|capables|de|tester|si|leur|compréhension funciona|e|que|por|falar|eles|estão|capazes|a|testar|se|sua|compreensão çalışır|ve|o|-erek|konuşarak|onlar|3 tekil şahıs|yetenekli|-e|test etmek|olup olmadığını|onların|anlama funktioniert|und|dass|durch|Sprechen|sie|sind|in der Lage|zu|testen|ob|ihr|Verständnis 작동한다|그리고|그|~함으로써|말하기|그들|~이다|할 수 있는|~에 대한|시험하다|~인지|그들의|이해 働く|そして|それ|によって|話すこと|彼ら|いる|できる|（不定詞のマーカー）|テストする|かどうか|彼らの|理解 funcionan|y|que|al|hablar|ellos|están|pueden|a|probar|si|su|comprensión عمل اللغة وأنهم من خلال التحدث يكونون قادرين على اختبار ما إذا كان فهمهم funktioniert, und dass sie durch Sprechen testen können, ob ihr Verständnis funciona el idioma y que al hablar pueden probar si su comprensión fonctionnement de la langue et qu'en parlant, ils seraient capables de tester si leur compréhension काम करती है और बोलकर वे यह परीक्षण करने में सक्षम हैं कि funziona la lingua e che parlando sarebbero in grado di verificare se la loro comprensione 、話すことで言語の理解が実際に言語の機能に対応している 작동하는지에 대한 몇 가지 가설을 갖고 말함으로써 działania języka i mówiąc, byliby w stanie sprawdzić, czy ich rozumienie и что, говоря, они могут проверить, 运作方式有一些假设，并且通过说话，他们能够测试他们運作方式有一些假設，並且透過說話，他們能夠測試他們

of the language in fact corresponds to The way the language works. языка|То|язык|||||||||работает de|la|langue|en|fait|correspond|à|La|façon|la|langue|fonctionne de|a|língua|em|fato|corresponde|a|a|maneira|a|língua|funciona dilin||dil|içinde|aslında|karşılar|||yol||dil|çalıştığı des|die|Sprache|in|Tatsache|entspricht|zu|der|Weg|die|Sprache|funktioniert 의|그|언어|에|사실|일치한다|에|그|방식|그|언어|작동한다 の|その|言語|に|実際に|対応する|に|その|方法|その|言語|働く de|la|lengua|en|hecho|corresponde|a|la|manera|la|lengua|funciona للغة يتوافق في الواقع مع الطريقة التي تعمل بها اللغة. der Sprache tatsächlich mit der Funktionsweise der Sprache übereinstimmt. del idioma realmente corresponde a la forma en que funciona el idioma. de la langue correspond effectivement au fonctionnement de la langue. भाषा के बारे में उनकी समझ वास्तव में भाषा के काम करने के तरीके से मेल खाती है या नहीं। della lingua corrisponde effettivamente a Come funziona la lingua. かどうかをテストできるということです。 언어에 대한 자신의 이해가 실제로 언어가 작동하는 방식과 일치하는지 여부를 테스트할 수 있다는 것입니다. języka faktycznie odpowiada sposobowi działania języka. соответствует ли их понимание языка тому, как он работает. 对语言的理解实际上是否符合语言的运作方式。對語言的理解實際上是否符合語言的運作方式。

And the third thing she talks about is metalinguistic function, which is И|(артикль отсутствует)|третья|вещь|она|говорит|о|является|метаязыковой|функция|которая|является Et|la|troisième|chose|elle|parle|de|est|métalinguistique|fonction|ce qui|est e|a|terceira|coisa|ela|fala|sobre|é|metalinguística|função|que|é Ve|(belirli artikel)|üçüncü|şey|o|konuşur|hakkında|dır|metalanguage|işlev|ki|dır Und|die|dritte|Sache|sie|spricht|über|ist|metalinguistische|Funktion|die|ist 그리고|그|세 번째|것|그녀|말하는|에 대해|은|메타언어적|기능|그것이|이다 そして|その|第三|こと|彼女|話す|について|は|メタ言語的|機能|それが| y|la|tercera|cosa|ella|habla|de|es|metalingüística|función|la cual|es والشيء الثالث الذي تتحدث عنه هو الوظيفة اللغوية، وهي Und das Dritte, worüber sie spricht, ist die metalinguistische Funktion, also Y lo tercero de lo que habla es de la función metalingüística, que es Et la troisième chose dont elle parle est la fonction métalinguistique, qui est और तीसरी चीज़ जिसके बारे में वह बात करती है वह है धातुभाषा संबंधी कार्य, जो E la terza cosa di cui parla è la funzione metalinguistica, che è そして彼女が語る 3 番目のことは、メタ言語機能です。これは、 세 번째로 그녀가 말하는 것은 메타 언어적 기능입니다. 이는 Trzecią rzeczą, o której mówi, jest funkcja metajęzykowa, czyli И третье, о чем она говорит, — это металингвистическая функция, которая представляет собой 她谈到的第三件事是元语言功能，这是她談到的第三件事是元語言功能，這是

some ability for the learner to gain a better sort of overall sense of the некоторую|способность|для|учащегося|учащегося|к|получить|более|лучшее|общее|о|общем|понимании|о|контексте une|capacité|pour|le|apprenant|à|acquérir|un|meilleur|type|de|global|sens|de|le alguma|habilidade|para|o|aprendiz|a|ganhar|uma|melhor|tipo|de|geral|sentido|de|o bazı|yetenek|için|belirli|öğrenici|-e|kazanmak|bir|daha iyi|tür|-in|genel|anlayış|-in|belirli einige|Fähigkeit|für|den|Lernenden|zu|gewinnen|ein|besser|Art|von|insgesamt|Verständnis|von|dem 어떤|능력|위해|그|학습자|~할|얻다|하나의|더 나은|종류|의|전반적인|감각|의|그 いくつかの|能力|のために|学習者|学習者|する|得る|一つの|より良い|種類|の|全体的な|感覚|の|それ alguna|habilidad|para|el|aprendiz|a|obtener|una|mejor|tipo|de|general|sentido|de|el قدرة المتعلم على اكتساب نوع أفضل من الإحساس العام ببنية eine Fähigkeit des Lernenden, durch die Ausgabe ein besseres Gesamtgefühl für die cierta capacidad que tiene el alumno para obtener un mejor sentido general de la une certaine capacité pour l'apprenant d'acquérir une meilleure idée globale de la सीखने वाले के लिए una certa capacità dello studente di acquisire un migliore senso generale della 学習者がアウトプットを通じて言語の構造 학습자가 pewna zdolność ucznia do uzyskania lepszego ogólnego poczucia struktury некоторую способность обучающегося получить лучшее общее представление о 学习者學習者

structure of the language through output. структура|языка|языка|языка|через|вывод structure|de|la|langue|à travers|sortie estrutura|de|a|língua|através de|saída yapı|-nın|belirli artikel|dil|aracılığıyla|çıktı Struktur|der|die|Sprache|durch|Ausgabe 구조|의|그|언어|통해|출력 構造|の|その|言語|を通じて|出力 estructura|de|la|lengua|a través de|salida اللغة من خلال الإخراج. Struktur der Sprache zu erlangen. estructura de la lengua a través de la producción. structure de la langue grâce aux résultats. आउटपुट के माध्यम से भाषा की संरचना की समग्र समझ को बेहतर ढंग से प्राप्त करने की क्षमता है। struttura della lingua attraverso i risultati. の全体的な感覚をより良く得るための何らかの能力 출력을 통해 언어 구조에 대한 더 나은 전반적인 감각을 얻을 수 있는 능력입니다. języka poprzez wyniki. структуре языка посредством вывода. 通过输出获得更好的语言结构整体感觉的能力。透過輸出獲得更好的語言結構整體感覺的能力。

So there you have it, the input hypothesis and the output hypothesis. Итак|там|вы|имеете|это|артикль|входная|гипотеза|и|артикль|выходная|гипотеза Alors|là|tu|as|cela|l'|entrée|hypothèse|et|l'|sortie|hypothèse então|lá|você|tem|isso|a|entrada|hipótese|e|a|saída|hipótese Yani|orada|sen|sahip|onu|belirli|girdi|hipotez|ve|belirli|çıktı|hipotez Also|dort|du|hast|es|die|Eingabe|Hypothese|und|die|Ausgabe|Hypothese 그래서|거기|당신|가지다|그것|그|입력|가설|그리고|그|출력|가설 それで|そこ|あなた|持っている|それ|その|入力|仮説|と|その|出力|仮説 entonces|allí|tú|tienes|eso|la|entrada|hipótesis|y|la|salida|hipótesis إذن إليكم الأمر، فرضية الإدخال وفرضية المخرجات. Da haben Sie es also, die Input-Hypothese und die Output-Hypothese. Ahí lo tienen, la hipótesis de entrada y la hipótesis de salida. Voilà donc l’hypothèse d’entrée et l’hypothèse de sortie. तो आपके पास यह है, इनपुट परिकल्पना और आउटपुट परिकल्पना। Quindi eccola qua, l'ipotesi di input e l'ipotesi di output. です。これで、入力仮説と出力仮説が完成しました。 입력 가설과 출력 가설이 있습니다. Mamy więc hipotezę wejściową i hipotezę wyjściową. Итак, у вас есть входная гипотеза и выходная гипотеза. 现在你已经有了输入假设和输出假设。現在你已經有了輸入假設和輸出假設。

She claimed that, uh, the kids in French immersion. Она|утверждала|что|э|(артикль)|дети|в|французском|погружении Elle|a affirmé|que|euh|les|enfants|en|français|immersion ela|afirmou|que|uh|as|crianças|em|Francês|imersão O|iddia etti|ki|ıh|(belirtili artikel)|çocuklar|içinde|Fransızca|yoğun eğitim programı Sie|behauptete|dass|äh|die|Kinder|in|Französisch|Immersion 그녀|주장했다|~라고|어|그|아이들|~에서|프랑스어|몰입 교육 彼女|主張した|ということを|えっと|その|子供たち|に|フランス語|没入教育 ella|afirmó|que|eh|los|niños|en|francés|inmersión لقد زعمت أن الأطفال ينغمسون في اللغة الفرنسية. Sie behauptete, dass, äh, die Kinder in die französische Sprache eintauchen. Ella afirmó que los niños estaban en inmersión francesa. Elle a affirmé que, euh, les enfants en immersion française. उसने दावा किया कि, उह, बच्चे फ्रांसीसी विसर्जन में हैं। Ha affermato che i ragazzi frequentano l'immersione in francese. 彼女は、子供たちがフランス語漬けになっていると主張しました。 그녀는 아이들이 프랑스어에 몰입하고 있다고 주장했습니다. Twierdziła, że, hm, dzieci są zanurzone w języku francuskim. Она утверждала, что дети проходят курс французского языка. 她声称，呃，孩子们沉浸在法语之中。她聲稱，呃，孩子們沉浸在法語之中。

And she was doing this work in the seventies, uh, acquired native И|она|была|делала|эту|работу|в|те|семидесятые|э|приобрела|родной Et|elle|était|faisait|ce|travail|dans|les|années soixante-dix|euh|a acquis|natif e|ela|estava|fazendo|este|trabalho|em|os|setenta|uh|adquiriu|nativo Ve|o|||bu|işi|de|70'ler|70'ler|hıhı|edindi|yerli Und|sie|war|machte|diese|Arbeit|in|den|siebziger Jahren|äh|erwarb|einheimisch 그리고|그녀|~였다|하고 있었다|이|일|~에서|그|1970년대|어|습득한|원주율 そして|彼女|だった|していた|この|仕事|に|その|1970年代|ええと|習得した|ネイティブ y|ella|estaba|haciendo|este|trabajo|en|los|setentas|eh|adquirió|nativo وكانت تقوم بهذا العمل في السبعينيات، أه، اكتسبت Und sie machte diese Arbeit in den siebziger Jahren, ähm, erlangte ein muttersprachliches Y ella estaba haciendo este trabajo en los años setenta, adquirió Et elle faisait ce travail dans les années 70, euh, elle avait acquis और वह यह काम सत्तर के दशक में कर रही थी, उह, उसने E lei stava facendo questo lavoro negli anni settanta, uh, acquisì 彼女は 70 年代にこの仕事をしていて、ネイティブの 그리고 그녀는 70년대에 이 일을 하고 있었습니다. 어, I wykonywała tę pracę w latach siedemdziesiątych, hm, nabyła naturalne И она выполняла эту работу в семидесятые годы, приобрела родное 她在七十年代做这项工作，呃，获得了像法语一样的母语她在七十年代做這項工作，呃，獲得了像法語一樣的母語

like comprehension in French, but that certain errors in grammar как|понимание|на|французском|но|что|некоторые|ошибки|в|грамматике comme|compréhension|en|français|mais|que|certaines|erreurs|en|grammaire como|compreensão|em|francês|mas|que|certos|erros|em|gramática gibi|anlama|-de|Fransızca|ama|o|bazı|hatalar|-de|dilbilgisi wie|Verständnis|auf|Französisch|aber|dass|bestimmte|Fehler|in|Grammatik 처럼|이해|에|프랑스어|그러나|그|특정한|오류들|에|문법 のような|理解|に|フランス語|しかし|その|特定の|エラー|に|文法 como|comprensión|en|francés|pero|que|ciertos|errores|en|gramática فهمًا أصليًا مثل اللغة الفرنسية، لكن بعض الأخطاء النحوية Verständnis der französischen Sprache, aber bestimmte Fehler in der Grammatik una comprensión nativa del francés, pero ciertos errores gramaticales une compréhension native du français, mais certaines erreurs de grammaire फ्रेंच में मूल समझ हासिल कर ली थी, लेकिन व्याकरण में कुछ त्रुटियां una comprensione nativa del francese, ma alcuni errori grammaticali ようなフランス語の理解力を獲得しましたが、文法の特定の間違いが 프랑스어에 대한 원어민과 같은 이해력을 얻었지만, 문법의 특정 오류가 zrozumienie francuskiego, ale понимание французского языка, но некоторые грамматические ошибки 理解力，但是他们的输出中仍然存在理解力，但是他們的輸出中仍然存在

persisted in their output. упорствовали|в|их|производительности ont persisté|dans|leur|production persistiram|em|sua|produção ısrar ettiler|içinde|onların|çıktısı beharrten|in|ihrem|Ergebnis 지속했다|에|그들의|결과 持続した|に|彼らの|出力 persistieron|en|su|producción استمرت في إخراجها. blieben in ihren Ergebnissen bestehen. persistieron en su producción. persistaient dans leur production. उनके आउटपुट में बनी रहीं। persistevano nel suo risultato. 出力に残りました。 결과에 지속되었습니다. w ich wynikach pozostały pewne błędy gramatyczne. сохранялись в их выводах. 某些语法错误。某些語法錯誤。

My three grandchildren who went to school here in Canada, they Мои|три|внука|которые|ходили|в|школу|здесь|в|Канаде|они Mes|trois|petits-enfants|qui|sont allés|à|l'école|ici|au|Canada|ils meu|três|netos|que|foram|para|escola|aqui|em|Canadá|eles Benim|üç|torunlarım|kim|gitti|e|okul|burada|içinde|Kanada|onlar Meine|drei|Enkelkinder|die|gingen|zur|Schule|hier|in|Kanada|sie 나의|세|손자들|누구|갔다|에|학교|여기|에|캐나다|그들 私の|三人の|孫たち|誰が|行った|に|学校|ここ|の|カナダ|彼ら mis|tres|nietos|quienes|fueron|a|la escuela|aquí|en|Canadá|ellos أحفادي الثلاثة الذين ذهبوا إلى المدرسة هنا في كندا، ذهبوا Meine drei Enkelkinder, die hier in Kanada zur Schule gingen, Mis tres nietos que fueron a la escuela aquí en Canadá, Mes trois petits-enfants qui sont allés à l'école ici au Canada, ils sont मेरे तीन पोते-पोतियाँ जो यहाँ कनाडा में स्कूल गए थे, वे I miei tre nipoti che sono andati a scuola qui in Canada, hanno ここカナダの学校に通っていた私の 3 人の孫は 이곳 캐나다에서 학교를 다녔던 제 손주 세 명은 Trójka moich wnuków, którzy chodzili do szkoły tutaj, w Kanadzie, Трое моих внуков, которые ходили в школу здесь, в Канаде, 我的三个孙子在加拿大上学，他们我的三個孫子在加拿大上學，他們

Uh, two of them are not available. Эм|два|из|них|есть|не|доступны Euh|deux|de|eux|sont|pas|disponibles uh|dois|de|eles|estão|não|disponíveis Uh|zwei|von|ihnen|sind|nicht|verfügbar あのう|2|の|彼ら|は|ない|利用可能 uh|dos|de|ellos|están|no|disponibles اه اثنان منهم غير متوفرين. Äh, zwei davon sind nicht verfügbar. Uh, dos de ellos no están disponibles. Euh, deux d'entre eux ne sont pas disponibles. उह, उनमें से दो उपलब्ध नहीं हैं। Uh, due di loro non sono disponibili. ああ、そのうちの 2 つは利用できません。 아, 그 중 두 개는 이용할 수 없습니다. Uh, dwa z nich są niedostępne. Э-э, два из них недоступны. 呃，有两个不可用。呃，有兩個不可用。

So first of all, the input in a French immersion class, Is largely what comes Итак|сначала|из|все|(артикль)|ввод|в|(артикль)|французский|погружение|класс|является|в значительной степени|что|приходит Alors|d'abord|de|tout|la|entrée|dans|une|français|immersion|classe|est|en grande partie|ce qui|vient então|primeiro|de|tudo|o|entrada|em|uma|Francês|imersão|classe|é|em grande parte|o que|vem Yani|ilk|-in|hepsi|belirli|girdi|-de|bir|Fransız|dalış|sınıf|-dır|büyük ölçüde|ne|gelir Also|zuerst|von|allem|der|Input|in|einer|Französisch|Immersion|Klasse|ist|größtenteils|was|kommt 그래서|첫째|의|모든|그|입력|에|하나의|프랑스어|몰입|수업|이다|주로|무엇|오는 それで|最初|の|すべて|その|入力|に|一つの|フランス語|没入|クラス|は|大部分|何が|来る entonces|primero|de|todo|el|input|en|una|francés|inmersión|clase|es|en gran parte|lo que|viene لذا، أولًا وقبل كل شيء، فإن المدخلات في فصل الانغماس في اللغة الفرنسية، هو ما يأتي إلى حد كبير Zunächst einmal ist der Input in einem Französisch-Immersionskurs größtenteils das, was kommt Primero que nada, el aporte en una clase de inmersión en francés es en gran medida lo que viene Donc tout d'abord, l'apport dans un cours d'immersion française est en grande partie ce qui vient तो सबसे पहले, एक फ्रांसीसी विसर्जन वर्ग में इनपुट, काफी हद तक वही आता है Quindi, prima di tutto, l'input in una lezione intensiva di francese è in gran parte quello che arriva まず第一に、フランス語イマージョンクラスで得られるインプットのほとんどは、 그래서 우선, 프랑스어 몰입 수업에서 입력되는 내용은 대체로 다음과 같습니다. 선생님이나 읽기, 어, 교실에 A zatem, po pierwsze, wkład we francuskie zajęcia zanurzeniowe jest w dużej mierze tym, co przychodzi Итак, во-первых, вклад в курс французского погружения во многом заключается в том, что 所以首先，法语沉浸式课程的输入主要是所以首先，法語沉浸式課程的輸入主要是

from the teacher or their reading, uh, because there's 25, 30 English speaking от|учителя|учителя|или|их|чтения|эээ|потому что|там есть|английский|говорящих de|le|professeur|ou|leur|lecture|euh|parce que|il y a|anglais|parlant de|o|professor|ou|sua|leitura|uh|porque|há|inglês|falantes öğretmenden|belirli|öğretmen|ya da|onların|okuma|ıh|çünkü|orada var|İngilizce|konuşan von|dem|Lehrer|oder|ihre|Lesen|äh|weil|es gibt|Englisch|sprechende 부터|그|교사|아니면|그들의|읽기|어|왜냐하면|~가 있다|영어|말하는 から|その|教師|または|彼らの|読み物|あの|なぜなら|そこにある|英語|話す de|la|maestra|o|su|lectura|eh|porque||inglés|hablantes من المعلم أو من قراءتهم، أه لأنه يوجد 25 أو 30 vom Lehrer oder ihrer Lektüre, äh, denn in einem Klassenzimmer sind 25, 30 englischsprachige del maestro o de su lectura, eh, porque hay 25, 30 du prof ou de leur lecture, euh, parce qu'il y a 25, 30 शिक्षक से या उनके पढ़ने से, उह, क्योंकि dall'insegnante o dalla loro lettura, perché ci sono 25, 30 先生や先生の読書から、えー、だって 영어를 말하는 아이들이 25, 30명 있기 때문에 선생님은 그들에게 프랑스어로 말하고 od nauczyciela lub jego czytania, uh, bo от учителя или от их чтения, потому что в классе 25-30 англоговорящих 来自老师或他们的阅读，呃，因为教室里有 25、30 个讲英语的來自老師或他們的閱讀，呃，因為教室裡有 25、30 個講英語的

kids in a classroom, the teacher speaks to them in French, they reply to the дети|в|одном|классе|учитель|учитель|говорит|к|ним|на|французском|они|отвечают|на|учителя enfants|dans|une|salle de classe|le|professeur|parle|à|eux|en|français|ils|répondent|à|le crianças|em|uma|sala de aula|o|professor|fala|para|eles|em|francês|eles|respondem|para|o çocuklar|içinde|bir|sınıf|öğretmen|öğretmen|konuşur|onlara|onlara|içinde|Fransızca|onlar|cevap verir|e| Kinder|in|einem|Klassenzimmer|der|Lehrer|spricht|zu|ihnen|auf|Französisch|sie|antworten|auf|die 아이들|~에|한|교실|그|선생님|말한다|~에게|그들|~로|프랑스어|그들|대답한다|~에게|그 子供たち|の|一つの|教室|その|教師|話す|に|彼らに|で|フランス語|彼ら|返事する|に|その niños|en|una|aula|la|maestra|habla|a|ellos|en|francés|ellos|responden|a|la طفلًا يتحدثون الإنجليزية في الفصل الدراسي، ويتحدث معهم المعلم بالفرنسية، ويردون على Kinder, der Lehrer spricht mit ihnen auf Französisch, sie antworten dem niños que hablan inglés en un salón de clases, el maestro les habla en francés, ellos le responden al enfants anglophones dans une classe, le prof leur parle en français, ils répondent au एक कक्षा में 25, 30 अंग्रेजी बोलने वाले बच्चे हैं, शिक्षक उनसे फ्रेंच में बात करते हैं, वे bambini che parlano inglese in una classe, l'insegnante parla loro in francese, loro rispondono all'insegnante 教室には英語を話す子供たちが 25 人か 30 人いるから、先生は彼らにフランス語で話し、彼らは 그들은 선생님에게 프랑스어로 대답합니다. w klasie jest 25, 30 dzieci mówiących po angielsku, nauczyciel mówi do nich po francusku, oni odpowiadają nauczycielowi детей, учитель говорит с ними по-французски, они отвечают учителю 孩子，老师用法语对他们说话，他们孩子，老師用法語對他們說話，他們

teacher in French, or they're supposed to, they're supposed to speak French учитель|на|французском|или|они|должны|говорить||||говорить|по-французски enseignant||français||||||||| professor|em|francês|ou|eles estão|supostos|a||||falar|francês öğretmen|de|Fransızca|ya da|onlar|zorunda|ı||||konuşmak|Fransızca Lehrer|in|Französisch|oder|sie sind|sollen|zu||||sprechen| 선생님|에|프랑스어|아니면|그들은|해야 한다|~할||||말하다|프랑스어 教師|に|フランス語|それとも|彼らは|すべき|に||||話す|フランス語 maestro|en|francés|o|ellos están|supuestos|a|ellos están|supuestos|a|hablar|francés المعلم بالفرنسية، أو من المفترض أن يتحدثوا الفرنسية Lehrer auf Französisch, oder sie sollen es, sie sollen sprechen maestro en francés, o se supone que deben hablar Francés prof en français, ou alors ils sont censés, ils sont censés parler français शिक्षक को फ्रेंच में जवाब देते हैं, या उन्हें बोलना चाहिए, उन्हें बोलना चाहिए अपने सहपाठियों को फ़्रेंच in francese, o dovrebbero, dovrebbero parlare Francese フランス語で先生に返事をする、あるいは話すはずだ、話すはずだ、ということです。クラスメートにはフランス語 동급생들에게는 프랑스어를 사용 po francusku, albo powinni, powinni mówić francuskiego на французском, или они должны, они должны говорить Одноклассникам говорят 用法语回答老师，或者他们应该，他们应该说对他们的同学说法语用法語回答老師，或者他們應該，他們應該說對他們的同學說法語

to their classmates and they don't. к|их|одноклассникам|и|они|не à|leurs|camarades|et|ils|nepas para|seus|colegas|e|eles|não için|onların|sınıf arkadaşlarına|ve|onlar|yapmazlar zu|ihren|Klassenkameraden|und|sie|tun nicht 에|그들의|급우들|그리고|그들|하지 않는다 へ|彼らの|クラスメート|と|彼ら|しない a|sus|compañeros|y|ellos|no لزملائهم في الفصل وهم لا يفعلون ذلك. Sie sagen ihren Klassenkameraden Französisch a sus compañeros y no lo hacen. à leurs camarades de classe et eux ne le font pas. और वे नहीं। ai loro compagni di classe e loro no. を話しますが、彼らはそうではありません。 하지만 그들은 그렇지 않습니다. swoim kolegom z klasy, a oni tego nie robią. по-французски , а они нет. ，但他们不这样做。，但他們不這樣做。

So the amount of input they get is, is somewhat limited. Итак|(артикль)|количество|(предлог)|входных данных|они|получают|есть||несколько|ограничено Donc|le|montant|de|entrée|ils|reçoivent|est|est|quelque peu|limité então|a|quantidade|de|entrada|eles|recebem|é|é|um tanto|limitada Yani|(belirli artikel)|miktar|(ilgi prepozisyonu)|girdi|onlar|alırlar|(fiil)||bir miktar|sınırlıdır Also|die|Menge|von|Eingaben|sie|erhalten|ist||etwas|begrenzt 그래서|그|양|의|입력|그들|받는|이다||다소|제한적이다 だから|その|量|の|入力|彼ら|得る|は|です|多少|限られている entonces|la|cantidad|de|entrada|ellos|reciben|es|es|algo|limitada لذا فإن كمية المدخلات التي يحصلون عليها محدودة إلى حد ما. , aber sie tun es nicht. Daher ist die Menge an Input, die sie erhalten, etwas begrenzt. Entonces, la cantidad de información que reciben es algo limitada. La quantité de commentaires qu’ils reçoivent est donc quelque peu limitée. इसलिए उन्हें मिलने वाले इनपुट की मात्रा कुछ हद तक सीमित है। Quindi la quantità di input che ricevono è alquanto limitata. したがって、彼らが得るインプットの量はある程度制限されています。 그래서 그들이 얻는 입력의 양은 다소 제한되어 있습니다. Zatem ilość danych wejściowych, które otrzymują, jest nieco ograniczona. Таким образом, количество входных данных, которые они получают, несколько ограничено. 因此，他们获得的输入量是有限的。因此，他們所獲得的輸入量是有限的。

It's nowhere near the kind of input that we recommend at LingQ. Это|нигде|близко к|тот|тип|из|ввод|который|мы|рекомендуем|в|ЛингК C'est|nulle part|près de|le|type|de|saisie|que|nous|recommandons|chez|LingQ é|em lugar nenhum|perto|o|tipo|de|entrada|que|nós|recomendamos|no|LingQ Bu|hiçbir yerde|yakın|o|tür|ın|girdi|ki|biz|öneriyoruz|de|LingQ Es|nirgendwo|in der Nähe von|die|Art|von|Eingabe|die|wir|empfehlen|bei|LingQ 그것은|전혀|가까운|그|종류|의|입력|우리가|우리가|추천하는|에|링크 それは|どこにも|近い|その|種類|の|入力|それ|私たち|推奨する|で|LingQ está|en ninguna parte|cerca|el|tipo|de|entrada|que|nosotros|recomendamos|en|Lingq إنه ليس قريبًا من نوع الإدخال الذي نوصي به في LingQ. Es ist bei weitem nicht die Art von Eingabe, die wir bei LingQ empfehlen. No se acerca en absoluto al tipo de información que recomendamos en LingQ. Ce n'est pas du tout le type de contribution que nous recommandons chez LingQ. यह उस तरह के इनपुट के कहीं भी करीब नहीं है जिसकी हम लिंगक्यू में अनुशंसा करते हैं। Non è affatto il tipo di input che consigliamo a LingQ. これは、LingQ で推奨している種類のインプットとは程遠いものです。 LingQ에서 권장하는 종류의 입력과는 전혀 다릅니다. 사람들이 언어를 습득하려면 To nie jest nawet zbliżone do rodzaju danych wejściowych, które zalecamy w LingQ. Это далеко не тот тип ввода, который мы рекомендуем в LingQ. 这与我们在 LingQ 推荐的输入方式相去甚远。這與我們在 LingQ 推薦的輸入方式相去甚遠。

That people need, you know, hours and hours and hours of listening То|людям|нужно|ты|знаешь|часы|и|часы|и|часы|(предлог)|слушания Ces|gens|ont besoin|tu|sais|heures|et|heures|et|heures|de|écoute que|as pessoas|precisam|você|sabe|horas|e|horas|e|horas|de|escuta O|insanlar|ihtiyaç duyar|sen|biliyorsun|saatler|ve|saatler|ve|saatler|-den|dinleme Dass|Menschen|brauchen|du|weißt|Stunden|und|Stunden|und|Stunden|des|Hörens 그|사람들|필요하다|너|알다|시간|그리고|시간|그리고|시간|의|듣기 その|人々|必要とする|あなた|知っている|時間|と|時間|と|時間|の|聴くこと esa|la gente|necesita|tú|sabes|horas|y|horas|y|horas|de|escuchar أن الناس يحتاجون، كما تعلمون، إلى ساعات وساعات وساعات من الاستماع Dass Menschen stundenlanges Zuhören brauchen, Que la gente necesita, ya sabes, horas y horas y horas de escucha Vous savez, les gens ont besoin d’heures et d’heures d’écoute आप जानते हैं कि किसी भाषा को सीखने के लिए Che le persone hanno bisogno, si sa, di ore e ore e ore di ascolto 言語を習得するには、 몇 시간, 몇 시간, 몇 시간의 청취가 필요하다는 것입니다 Że ludzie potrzebują, wiesz, godzin i godzin słuchania Знаете, людям нужны часы, часы и часы слушания 你知道，人们需要大量的聆听你知道，人們需要大量的聆聽

in order to acquire a language. для|того|чтобы|овладеть|(не переводится)|языком pour|acquérir|une|langue|| em|ordem|para|adquirir|uma|língua içinde|düzen|-mek için|edinmek|bir|dil um|zu|eine|erwerben|eine|Sprache (문장에 따라 다름)|순서|(부정사)|습득하다|하나의|언어 に|順序|を|習得する|一つの|言語 para|poder|adquirir|adquirir|una|lengua من أجل اكتساب اللغة. um sich eine Sprache anzueignen. para poder adquirir un idioma. pour acquérir une langue. लोगों को घंटों-घंटों सुनने की ज़रूरत होती है। per acquisire una lingua. 何時間も何時間も聞く必要があります . , żeby nauczyć się języka. , чтобы выучить язык. 才能掌握一门语言。才能掌握一門語言。

True. They don't get to speak very much. Верно|Они|не|успевают|(частица инфинитива)|говорить|очень|много Vrai|Ils|ne|ont|à|parler|très|beaucoup verdade|eles|não|conseguem|a|falar|muito|muito Doğru|Onlar|(olumsuzluk eki)|ulaşırlar|(fiil)|konuşmak|çok|fazla Wahr|Sie|(verneinendes Hilfsverb)|bekommen|zu|sprechen|sehr|viel 맞아요|그들은|하지 않아요|할 수|에|말하다|아주|많이 本当|彼ら|〜しない|得る|〜する|話す|とても|多く verdadero|ellos|no|tienen|que|hablar|mucho|mucho حقيقي. لا يمكنهم التحدث كثيرًا. WAHR. Sie kommen nicht viel zu Wort. Verdadero. No llegan a hablar mucho. Vrai. Ils ne parlent pas beaucoup. सत्य। उन्हें ज्यादा बोलने का मौका नहीं मिलता. VERO. Non riescono a parlare molto. 真実。彼らはあまり話すことができません。 진실. 그들은 말을 많이 하지 못합니다. PRAWDA. Nie mogą zbyt dużo rozmawiać. Истинный. Они не могут много говорить. 真的。他们不能说太多话。真的。他們不能說太多話。

My grandson said it would have been a good idea. Мой|внук|сказал|это|бы|имело|быть|хорошей|хорошей|идеей Mon|petit-fils|a dit|cela|aurait|eu|été|une|bonne|idée meu|neto|disse|isso|(verbo auxiliar futuro)|ter|sido|uma|boa|ideia Torunum|erkek torun|söyledi|o|-ecekti|-miş|olmak|bir|iyi|fikir Mein|Enkel|sagte|es|würde|haben|gewesen|eine|gute|Idee 내|손자|말했다|그것|~일 것이다|가질|되었|하나의|좋은|아이디어 私の|孫|言った|それ|〜だろう|||一つの|良い|アイデア mi|nieto|dijo|eso|habría|tenido|sido|una|buena|idea قال حفيدي إنها ستكون فكرة جيدة. Mein Enkel sagte, es wäre eine gute Idee gewesen. Mi nieto dijo que hubiera sido una buena idea. Mon petit-fils a dit que cela aurait été une bonne idée. मेरे पोते ने कहा कि यह एक अच्छा विचार होगा। Mio nipote ha detto che sarebbe stata una buona idea. 孫は、それは良いアイデアだったと言いました。 내 손자는 그것이 좋은 생각이었을 것이라고 말했다. Mój wnuk powiedział, że to byłby dobry pomysł. Мой внук сказал, что это была бы хорошая идея. 我的孙子说这是个好主意。我的孫子說這是個好主意。

And maybe this is something that's possible nowadays to have a Zoom session. И|может быть|это|есть|что-то|что|возможно|в настоящее время|иметь||одну|Zoom|сессию Et|peut-être|cela|est|quelque chose|qui est|possible|de nos jours|||une|Zoom|session e|talvez|isso|é|algo|que é|possível|hoje em dia|a|ter|uma|Zoom|sessão Ve|belki|bu|dır|bir şey|bu|mümkün|günümüzde|||bir|Zoom|oturum Und|vielleicht|dies|ist|etwas|das ist|möglich|heutzutage|zu|haben|eine|Zoom|Sitzung 그리고|아마도|이것|이다|무언가|그것이|가능한|요즘|~에|가지다|하나의|줌|세션 そして|もしかしたら|これ|は|何か|それが|可能な|現在|すること|持つ|一つの|ズーム|セッション y|tal vez|esto|es|algo|que es|posible|hoy en día|tener||una|Zoom|sesión وربما يكون هذا أمرًا ممكنًا في الوقت الحاضر من خلال إجراء جلسة Zoom. Und vielleicht ist es heutzutage möglich, eine Zoom-Sitzung durchzuführen. Y quizás esto sea algo que hoy en día sea posible tener una sesión de Zoom. Et c'est peut-être quelque chose qui est possible de nos jours d'avoir une session Zoom. और शायद यह कुछ ऐसा है जो आजकल ज़ूम सत्र के लिए संभव है। E forse al giorno d'oggi è possibile avere una sessione Zoom. そしておそらく、これは今日ではZoomセッションを行うことで可能になることです。 그리고 아마도 이것은 오늘날 Zoom 세션을 갖는 것이 가능한 것일 수도 있습니다. Być może jest to coś, co jest obecnie możliwe w przypadku sesji Zoom. И, возможно, сегодня можно провести сеанс Zoom. 也许现在通过 Zoom 会议就可以做到这一点。也許現在透過 Zoom 會議就可以做到這一點。

With French speaking school kids in Quebec or in France or Belgium or С|французским|говорящими|школьными|детьми|в|Квебеке|или|в|Франции|или|Бельгии| Avec|Français|parlant|école|enfants|à|Québec|ou|à|France|ou|Belgique| com|francês|falando|escola|crianças|em|Quebec|ou|em|França|ou|Bélgica|ou ile|Fransızca|konuşan|okul|çocuklar|de|Quebec|veya|de|Fransa|veya|Belçika| Mit|Französisch|sprechenden|Schule|Kinder|in|Quebec|oder|in|Frankreich|oder|Belgien| 함께|프랑스어|말하는|학교|아이들|에|퀘벡|또는|에|프랑스|또는|벨기에| と|フランス語|話す|学校|子供たち|の中で|ケベック|または|の中で|フランス|または|ベルギー| con|francés|hablando|escuela|niños|en|Quebec|o|en|Francia|o|Bélgica|o مع أطفال المدارس الناطقين بالفرنسية في كيبيك أو في فرنسا أو بلجيكا أو Bei französischsprachigen Schulkindern in Quebec oder in Frankreich oder Belgien oder Con escolares de habla francesa en Quebec, en Francia, en Bélgica o en Avec des écoliers francophones au Québec ou en France ou en Belgique ou dans क्यूबेक में या फ़्रांस या बेल्जियम में या Con i ragazzi delle scuole di lingua francese in Quebec o in Francia o in Belgio o in ケベック、フランス、ベルギー、あるいは 퀘벡, 프랑스, 벨기에 또는 다른 프랑스어권 국가의 프랑스어를 사용하는 학교 아이들과 함께했지만 Z francuskojęzycznymi dziećmi ze szkół w Quebecu, we Francji, Belgii czy С франкоговорящими школьниками в Квебеке, или во Франции, или в Бельгии, или в 魁北克、法国、比利时或魁北克、法國、比利時或

some French speaking country somewhere else, but that was not the case. некоторые|французский|говорящий|страна|где-то|еще|но|это|был|не|тот|случай quelques|français|parlant|pays|quelque part|ailleurs|mais|cela|était|pas|le|cas algum|francês|falante|país|em algum lugar|mais|mas|que|era|não|o|caso bazı|Fransız|konuşan|ülke|bir yerde|başka|ama|o|vardı|değil|o|durum einige|Französisch|sprechende|Land|irgendwo|anders|aber|das|war|nicht|der|Fall 어떤|프랑스어|말하는|나라|어딘가|다른|그러나|그것|있었다|아닌|그|경우 いくつかの|フランス語|話す|国|どこか|他に|しかし|それ|だった|ない|その|場合 algún|francés|hablante|país|en algún lugar|otro|pero|eso|fue|no|el|caso بعض البلدان الناطقة بالفرنسية في مكان آخر، ولكن لم يكن هذا هو الحال. einem französischsprachigen Land anderswo, aber das war nicht der Fall. algún país de habla francesa en algún otro lugar, pero ese no fue el caso. un pays francophone ailleurs, mais ce n'était pas le cas. कहीं और किसी फ़्रेंच भाषी देश में फ़्रांसीसी बोलने वाले स्कूली बच्चों के साथ, लेकिन ऐसा नहीं था। qualche paese di lingua francese da qualche altra parte, ma non era così. 他のどこかのフランス語圏の国にあるフランス語を話す学校の生徒たちの場合は、そうではありませんでした。 그렇지 않았습니다. jakimś francuskojęzycznym kraju gdzie indziej, ale tak nie było. какой-нибудь франкоязычной стране где-то еще, но это был не тот случай. 其他法语国家的法语学校的孩子们，但事实并非如此。其他法語國家的法語學校的孩子們，但事實並非如此。

So writing, but writing is very good and they used to write by hand and that Так|письмо|но|письмо|есть|очень|хорошее|и|они|привыкли|к|писать|вручную|рука|и|то Donc|écriture|mais|écriture|est|très|bonne|et|ils|avaient l'habitude|de|écrire|par|main|et|ça então|escrever|mas|escrever|é|muito|bom|e|eles|costumavam|a|escrever|por|mão|e|isso Yani|yazma|ama|yazma|dır|çok|iyi|ve|onlar|alışkındı|ı|yazmaya|ile|el|ve|o Also|Schreiben|aber|Schreiben|ist|sehr|gut|und|sie|pflegten|zu|schreiben|mit|Hand|und|das 그래서|글쓰기|하지만|글쓰기|이다|매우|좋다|그리고|그들|사용했다|~하는|쓰다|~로|손으로|그리고|그것 だから|書くこと|でも|書くこと|は|とても|良い|そして|彼ら|使っていた|〜すること|書く|〜で|手|そして|それ entonces|escribir|pero|escribir|es|muy|bueno|y|ellos|solían|a|escribir|a|mano|y|eso إذن الكتابة، لكن الكتابة جيدة جدًا وكانوا يكتبون يدويًا وكانت تلك Also Schreiben, aber Schreiben ist sehr gut und früher wurde mit der Hand geschrieben, und das Entonces escribir, pero escribir es muy bueno y solían escribir a mano y esa Donc écrire, mais écrire, c'est très bien et ils écrivaient à la main et c'était तो लिखना, लेकिन लिखना बहुत अच्छा है और वे हाथ से लिखते थे और यह Quindi scrivere, ma scrivere è molto buono e loro scrivevano a mano e quello 書くことですが、書くことはとても上手で、彼らは以前は手書きで書いていましたが、それは 그래서 글쓰기, 하지만 글쓰기는 매우 훌륭하고 그들은 손으로 글을 썼는데 그것은 Zatem pisanie, ale pisanie jest bardzo dobre, pisali ręcznie i to Итак, письмо, но письмо — это очень хорошо, и раньше они писали от руки, и это 所以写作，但写作非常好，他们过去用手写，这所以寫作，但寫作非常好，他們過去用手寫，這

was a very good way to generate output. был|очень|хороший|хороший|способ|к|генерировать|выход était|une|très|bonne|façon|de|générer|sortie foi|uma|muito|boa|maneira|para|gerar|saída idi|bir|çok|iyi|yol|-mek için|üretmek|çıktı war|eine|sehr|gute|Möglichkeit|zu|generieren|Ausgabe 이었다|하나의|매우|좋은|방법|~하는|생성하다|출력 は|一つの|とても|良い|方法|〜するための|生成する|出力 fue|una|muy|buena|manera|de|generar|salida طريقة جيدة جدًا لتوليد المخرجات. war eine sehr gute Möglichkeit, Ergebnisse zu generieren. era una muy buena manera de generar resultados. un très bon moyen de générer des résultats. आउटपुट उत्पन्न करने का एक बहुत अच्छा तरीका था। era un ottimo modo per generare risultati. アウトプットを生み出すための非常に良い方法でした。 결과물을 생성하는 아주 좋은 방법이었습니다. był bardzo dobry sposób na generowanie wyników. был очень хороший способ генерировать результаты. 是生成输出的非常好的方法。是產生輸出的非常好的方法。

And of course, when you're writing, you have the time to look things И|из|конечно|когда|ты|пишешь|ты|имеешь|это|время|чтобы|посмотреть|вещи Et|de|course|quand|tu es|écriture|tu|as|le|temps|à|regarder|choses e|de|curso|quando|você está|escrevendo|você|tem|o|tempo|para|olhar|coisas Ve|elbette|kurs|ne zaman|sen|yazma|sen|var|belirli|zaman|için|bakmak|şeyler Und|von|natürlich|wenn|du bist|schreiben|du|hast|die|Zeit|zu|schauen|Dinge 그리고|의|당연히|언제|너는|글을 쓰고 있을 때|너는|가지다|그|시간|~할|보다|것들 そして|の|当然|いつ|あなたは|書いている|あなた|持っている|その|時間|〜する|見る|物事 y|de|por supuesto|cuando|estás|escribiendo|tú|tienes|el|tiempo|para|mirar|cosas وبطبيعة الحال، عندما تكتب، يكون لديك الوقت للبحث عن الأشياء Und natürlich haben Sie beim Schreiben die Zeit, Dinge nachzuschlagen Y, por supuesto, cuando escribes, tienes tiempo para buscar cosas Et bien sûr, lorsque vous écrivez, vous avez le temps de rechercher और निश्चित रूप से, जब आप लिख रहे होते हैं, तो आपके पास चीजों को E ovviamente, quando scrivi, hai il tempo di cercare cose そしてもちろん、書いているときは、調べたり 그리고 물론, 글을 쓰는 동안에는 내용을 찾아보고 I oczywiście, kiedy piszesz, masz czas na sprawdzenie różnych rzeczy И, конечно же, когда вы пишете, у вас есть время поискать информацию 当然，当你写作时，你有时间查阅资料當然，當你寫作時，你有時間查閱資料

up and work on your grammar. вставай|и|работай|над|твоей|грамматикой lève-toi|et|travaille|sur|ta|grammaire (verbo auxiliar)|e|trabalhe|em|sua|gramática kalk|ve|çalış|üzerinde|senin|dilbilgisi auf|und|arbeite|an|deine|Grammatik 일어나서|그리고|공부해|에|너의|문법 起きて|そして|勉強しなさい|に|あなたの|文法 arriba|y|trabaja|en|tu|gramática والعمل على قواعد اللغة الخاصة بك. und an Ihrer Grammatik zu feilen. y trabajar en tu gramática. et de travailler votre grammaire. देखने और अपने व्याकरण पर काम करने का e lavorare sulla tua grammatica. 、文法を勉強したりする時間があります。 문법을 연습할 시간도 있습니다. i popracowanie nad gramatyką. и поработать над грамматикой. 并研究语法。並研究文法。

They also had a lot of grammar instructions. Они|также|имели|много|много|из|грамматики|инструкций Ils|aussi|avaient|beaucoup de|beaucoup de||grammaire|instructions eles|também|tiveram|uma|muito|de|gramática|instruções Onlar|ayrıca|sahipti|bir|çok|-den|dilbilgisi|talimatlar Sie|auch|hatten|eine|viel|von|Grammatik|Anweisungen 그들|또한|가졌다|하나|많은|의|문법|지침 彼ら|も|持っていた|一つの|多くの|の|文法|指示 ellos|también|tuvieron|un|montón|de|gramática|instrucciones كان لديهم أيضًا الكثير من التعليمات النحوية. Sie hatten auch viele Grammatikanweisungen. También tenían muchas instrucciones gramaticales. Ils avaient aussi beaucoup d’instructions de grammaire. समय होता है । उनके पास बहुत सारे व्याकरण निर्देश भी थे। Avevano anche molte istruzioni di grammatica. 文法の指導もたくさんありました。 그들은 또한 많은 문법 지침을 가지고 있었습니다. Mieli także wiele instrukcji gramatycznych. У них также было много грамматических инструкций. 他们还有很多语法说明。他們還有很多文法說明。

However, the net result is they do continue making a lot of grammar mistakes. Однако|(артикль)|чистый|результат|есть|они|(усилительная частица)|продолжают|делать|(артикль)|много|(предлог)|грамматических|ошибок Cependant|le|net|résultat|est|ils|(verbe d'action)|continuent|à faire|beaucoup de|beaucoup|de|grammaire|erreurs no entanto|o|líquido|resultado|é|eles|(verbo auxiliar)|continuam|fazendo|um|muito|de|gramática|erros Ancak|(belirli artikel)|net|sonuç|(fiil)|onlar|(vurgulayıcı fiil)|devam ediyorlar|yapmaya|(belirsiz artikel)|çok|(edat)|dilbilgisi|hata Allerdings|das|Netto|Ergebnis|ist|sie|(tun)|weiterhin|machen|viele|viele|von|Grammatik|Fehler 그러나|그|순|결과|이다|그들|(강조)|계속|만드는|많은|많은|의|문법|실수들 しかし|その|正味|結果|は|彼ら|実際に|続ける|作る|一|多くの|の|文法|間違い sin embargo|el|neto|resultado|es|ellos|(verbo auxiliar)|continúan|haciendo|muchos|muchas|de|gramática|errores ومع ذلك، فإن النتيجة النهائية هي أنهم يواصلون ارتكاب الكثير من الأخطاء النحوية. Das Endergebnis ist jedoch, dass sie weiterhin viele Grammatikfehler machen. Sin embargo, el resultado neto es que siguen cometiendo muchos errores gramaticales. Cependant, le résultat net est qu’ils continuent à faire beaucoup d’erreurs de grammaire. हालाँकि, शुद्ध परिणाम यह है कि वे व्याकरण की बहुत सारी गलतियाँ करते रहते हैं। Tuttavia, il risultato finale è che continuano a commettere molti errori grammaticali. しかし、最終的な結果として、彼らは文法上の間違いを数多く犯し続けています。 그러나 결과적으로 그들은 계속해서 많은 문법 실수를 하게 됩니다. Jednak ostatecznym rezultatem jest to, że nadal popełniają wiele błędów gramatycznych. Однако конечным результатом является то, что они продолжают делать много грамматических ошибок. 然而，最终的结果是他们确实继续犯很多语法错误。然而，最終的結果是他們確實繼續犯很多語法錯誤。

And I know from my own experience, when I went to school and we did French, И|я|знаю|из|моего|собственного|опыта|когда|я|ходил|в|школу|и|мы|изучали|французский Et|je|sais|par|ma|propre|expérience|quand|je|suis allé|à|l'école|et|nous|avons fait|français e|eu|sei|de|minha|própria|experiência|quando|eu|fui|para|escola|e|nós|fizemos|francês Ve|Ben|biliyorum|-den|benim|kendi|deneyim|ne zaman|Ben|gittim|-e|okul|ve|biz|yaptık|Fransızca Und|ich|weiß|aus|meiner|eigenen|Erfahrung|als|ich|ging|zur|Schule|und|wir|hatten|Französisch 그리고|나는|안다|에서|나의|개인적인|경험|언제|나는|갔다|에|학교|그리고|우리는|했던|프랑스어 そして|私|知っている|から|私の|自分の|経験|いつ|私|行った|に|学校|そして|私たち|した|フランス語 y|yo|sé|de|mi|propia|experiencia|cuando|yo|fui|a|la escuela|y|nosotros|hicimos|francés وأنا أعلم من تجربتي الخاصة، أنه عندما ذهبت إلى المدرسة وتعلمنا اللغة الفرنسية، Und ich weiß aus eigener Erfahrung: Als ich zur Schule ging und wir Französisch lernten, Y lo sé por experiencia propia, cuando fui a la escuela y estudiamos francés, Et je sais, d'après ma propre expérience, que lorsque j'allais à l'école et que nous étudiions le français, और मैं अपने अनुभव से जानता हूं, जब मैं स्कूल गया और हमने फ्रेंच भाषा सीखी, तो E so per esperienza personale, quando andavo a scuola e studiavamo il francese, そして、私自身の経験から知っていますが、私が学校に通ってフランス語を勉強していたとき、 그리고 제 경험을 통해 제가 학교에 가서 프랑스어를 할 때 I wiem z własnego doświadczenia, że kiedy chodziłam do szkoły i uczyliśmy się francuskiego, И я знаю по своему опыту: когда я ходил в школу и мы изучали французский язык, 根据我自己的经验，我知道，当我上学时，我们学习法语，根據我自己的經驗，我知道，當我上學時，我們學習法語，

And I also continued making a lot of mistakes until I had had enough И|я|тоже|продолжал|делать|много|ошибок||ошибок|пока|я|не|имел|достаточно Et|je|aussi|continuai|à faire|beaucoup de|||erreurs|jusqu'à ce que|je|avais|eu|assez e|eu|também|continuei|fazendo|um|muito|de|erros|até que|eu|tive|tivesse|suficiente Ve|ben|de|devam ettim|yapmaya|bir|çok|kadar|hata|kadar|ben|sahip oldum|sahip oldum|yeterince Und|ich|auch|machte|machen|viele|viele|von|Fehler|bis|ich|hatte|gehabt|genug 그리고|나는|또한|계속|만드는|하나|많은|의|실수|까지|나는|가졌다|가졌다|충분히 そして|私|も|続けた|作ること|一つの|たくさんの|の|間違い|まで|私|持っていた|持っていた|十分 y|yo|también|continué|cometiendo|muchos|errores|de|errores|hasta que|yo|tuve|suficiente|suficiente واستمررت أيضًا في ارتكاب الكثير من الأخطاء حتى حصلت على ما يكفي Und ich machte auch weiterhin viele Fehler, bis ich genug Y también seguí cometiendo muchos errores hasta que tuve suficiente Et j'ai aussi continué à faire beaucoup d'erreurs jusqu'à ce que j'aie eu suffisamment और जब तक मेरे पास पर्याप्त इनपुट नहीं था तब तक मैं बहुत सी गलतियाँ करता रहा E ho anche continuato a fare molti errori finché non ho avuto abbastanza そして、十分なインプットが得られるまで、たくさんの間違いを繰り返しました。 그리고 나는 동기가 부여되고, 듣고, 책을 읽고, Poza tym nadal popełniałem wiele błędów, dopóki nie uzyskałem wystarczającego И я также продолжал делать много ошибок, пока не получил достаточно 我还继续犯很多错误，直到我有足够的我還繼續犯很多錯誤，直到我有足夠的

input because I became motivated and I listened and I read books and I watched |потому что|я|стал|мотивированным|и|я|слушал|и|я|читал|книги|и|я|смотрел |parce que|je|suis devenu|motivé|et|je|ai écouté|et|je|ai lu|des livres|et|je|ai regardé |porque|eu|me tornei|motivado|e|eu||e|eu|||||assisti |çünkü|ben|oldum|motive olmuş|ve|ben|dinledim|ve|ben|okudum|kitaplar|ve|ben|izledim |weil|ich|wurde|motiviert|und|ich|hörte|und|ich|las|Bücher|und|ich|sah |왜냐하면|나는|되었다|동기부여된|그리고|나는|들었다|그리고|나는|읽었다|책들|그리고|나는|보았다 |なぜなら|私|なった|モチベーションがあった|そして|私|聞いた|そして|私|読んだ|本|そして|私|見た |porque|yo|me volví|motivado|y|yo|escuché|y|yo|leí|libros|y|yo|vi من المعلومات لأنني أصبحت متحمسًا واستمعت وقرأت الكتب وشاهدت Input hatte, denn ich wurde motiviert, hörte zu, las Bücher, schaute información porque me motivé y escuché y leí libros y vi de contribution parce que je suis devenu motivé et j'ai écouté et j'ai lu des livres et j'ai regardé क्योंकि मैं प्रेरित हो गया और मैंने सुना और मैंने किताबें पढ़ी और मैंने input perché mi sono motivato e ho ascoltato, letto libri, guardato なぜなら、やる気が出て、話を聞いたり、本を読んだり、 영화를 보고, 결국 프랑스로 갔기 때문에 wkładu, ponieważ nabrałem motywacji, słuchałem, czytałem książki, oglądałem информации, потому что у меня появилась мотивация, я слушал, читал книги, смотрел 投入，因为我变得有动力，我听、看书、看投入，因為我變得有動力，我聽、看書、看

movies and eventually went to France. фильмы|и|в конечном итоге|уехали|в|Францию films|et|finalement|sont allés|en|France filmes|e|eventualmente|foi|para|França filmler|ve|nihayet|gitti|-e|Fransa Filme|und|schließlich|gingen|nach|Frankreich 영화들|그리고|결국|갔다|에|프랑스 映画|そして|最終的に|行った|に|フランス películas|y|eventualmente|fueron|a|francia الأفلام وذهبت في النهاية إلى فرنسا. Filme und ging schließlich nach Frankreich. películas y finalmente me fui a Francia. des films et je suis finalement allé en France. फिल्में देखीं और अंततः फ्रांस चला गया। film e alla fine sono andato in Francia. 映画を観たりして、最終的にはフランスに行ったからです。 충분한 의견을 얻을 때까지 계속해서 많은 실수를 저질렀습니다 filmy i ostatecznie pojechałem do Francji. фильмы и в конце концов поехал во Францию. 电影，最终去了法国。電影，最後去了法國。

So the thought that somehow. Итак|эта|мысль|что|как-то Alors|le|pensée|que|d'une manière ou d'une autre então|o|pensamento|que|de alguma forma Also|der|Gedanke|dass|irgendwie 그래서|그|생각|그|어떻게든 それで|その|考え|という|なんとか entonces|el|pensamiento|que|de alguna manera لذلك يعتقد أن بطريقة أو بأخرى. Also der Gedanke, dass irgendwie. Entonces el pensamiento de que de alguna manera. Alors j’ai pensé que d’une manière ou d’une autre. तो सोचा कि किसी तरह. Quindi il pensiero che in qualche modo. それでなんとなくという考え。学校での . 그래서 왠지 그런 생각이 들었습니다. Więc pomyślałem, że jakoś. Вот и подумалось, что как-нибудь. 所以想，不知何故。所以想，不知何故。

in the schools is going to reduce the amount of errors that the kids make. в|(артикль отсутствует)|школах|(глагол-связка отсутствует)|будет|(предлог отсутствует)|уменьшить|(артикль отсутствует)|количество|(предлог отсутствует)|ошибок|которые|(артикль отсутствует)|дети|делают dans|les|écoles|va|aller|à|réduire|la|quantité|de|erreurs|que|les|enfants|font em|as|escolas|(verbo auxiliar)|vai|a|reduzir|a|quantidade|de|erros|que|as|crianças|fazem içinde|belirli artikel|okullar|(fiil)|gidecek|(yönelme durumu)|azaltmak|belirli artikel|miktar|(aitlik durumu)|hatalar|ki|belirli artikel|çocuklar|yapar in|den|Schulen|wird|gehen|zu|reduzieren|die|Anzahl|von|Fehler|die|die|Kinder|machen 학교에서|그|학교들|는|가|에|줄이다|그|양|의|오류들|그|그|아이들|만드는 の|その|学校|は|行く|へ|減らす|その|量|の|エラー|その|その|子供たち|作る en|las|escuelas|va a|a|reducir|reducir|la|cantidad|de|errores|que|los|niños|hacen سيؤدي إلى تقليل كمية الأخطاء التي يرتكبها الأطفال. in den Schulen wird die Fehlerquote der Kinder verringern. en las escuelas reducirá la cantidad de errores que cometen los niños. réduira le nombre d'erreurs commises par les enfants. स्कूलों में पढ़ाने का दृष्टिकोण बच्चों द्वारा की जाने वाली त्रुटियों की मात्रा को कम कर देगा। nelle scuole più incentrato sulla grammatica o sui risultati ridurrà la quantità di errori commessi dai ragazzi. 子供たちが犯す間違いの量は減ります。 학교에서의 교육 접근 방식은 아이들이 저지르는 실수의 양을 줄일 것입니다. zmniejszy liczbę błędów popełnianych przez dzieci. в школах, более ориентированный на грамматику или результат, уменьшит количество ошибок, которые делают дети. 将减少孩子们犯的错误。將減少孩子們犯的錯誤。

And, uh, I go back to Krashen's natural order of acquisition. И|э|я|возвращаюсь|обратно|к|Крашена|естественному|порядку|приобретения|усвоения Et|euh|je|retourne|à|à|de Krashen|naturel|ordre|de|acquisition e|uh|eu|vou|voltar|para||natural|ordem|de|aquisição Ve|ıh|Ben|giderim|geri|-e|Krashen'in|doğal|sırası|-in|edinim Und|äh|ich|gehe|zurück|zu|Krashens|natürliche|Reihenfolge|des|Erwerbs 그리고|음|나는|간다|돌아가다|에|크래센의|자연스러운|순서|의|습득 そして|えっと|私|行く|戻る|へ|クラッシェンの|自然な|順序|の|習得 y|eh|yo|voy|de regreso|a|Krashen|natural|orden|de|adquisición وأه، أعود إلى الترتيب الطبيعي للاكتساب لدى كراشين. Und ich gehe zurück zu Krashens natürlicher Erwerbsreihenfolge. Y vuelvo al orden natural de adquisición de Krashen. Et je reviens à l'ordre naturel d'acquisition de Krashen. और, उह, मैं क्रशेन के अधिग्रहण के प्राकृतिक क्रम पर वापस जाता हूं। E... torno all'ordine naturale di acquisizione di Krashen. そして、クラッシェンの自然な獲得順序に戻ります。私が 그리고, 어, 크라센의 자연스러운 획득 순서로 돌아가겠습니다. I, uh, wracam do naturalnej kolejności nabywania Krashena. И, ну, я возвращаюсь к естественному порядку приобретения Крашена. 而且，呃，我回到 Krashen 的自然获取顺序。而且，呃，我回到 Krashen 的自然獲取順序。

I go back to the fact that people who are very fluent in English that I've Я|возвращаюсь|к|к|тому|факту|что|люди|которые|являются|очень|свободно говорящие|на|английском|что|я Je|retourne|à|au|le|fait|que|les gens|qui|sont|très|fluides|en|anglais|que|j'ai eu|vou|voltar|para|o|fato|que|as pessoas|que|são|muito|fluentes|em|inglês|que|eu tenho Ben|giderim|geri|-e|o|gerçek|ki|insanlar|kimler|-dirler|çok|akıcı|-de|İngilizce|ki|sahip olduğum Ich|gehe|zurück|zu|der|Tatsache|dass|Menschen|die|sind|sehr|fließend|in|Englisch|die|ich habe 나는|간다|돌아가다|~에|그|사실|~라는|사람들|~인|~이다|매우|유창한|~에서|영어|~한|내가 私|行く|戻る|に|その|事実|という|人々|だれ|である|とても|流暢な|の|英語|という|私が持っている yo|regreso|a|el|hecho|de que|las|personas|que|son|muy|fluidas|en|inglés|que|he أعود إلى حقيقة أن الأشخاص الذين يتقنون اللغة الإنجليزية والذين تعاملت Ich komme auf die Tatsache zurück, dass Menschen, mit denen ich aus verschiedenen Ländern Geschäfte gemacht habe und die sehr fließend Englisch sprechen Vuelvo al hecho de que las personas que hablan inglés con mucha fluidez y Je reviens au fait que les gens qui parlent très couramment l'anglais मैं इस तथ्य पर वापस जाता हूं कि जिन लोगों के साथ मैंने Torno al fatto che le persone che parlano molto bene l'inglese これまでビジネスをしてきたさまざまな国の英語に非常に流暢な人々は、間違いを犯し続けているという 나는 다른 나라에서 나와 사업을 해본 적이 있는 영어에 매우 유창한 사람들이 계속해서 실수를 한다는 Wracam do tego, że ludzie, którzy bardzo dobrze władają językiem angielskim, Я возвращаюсь к тому факту, что люди, 我回顾了这样一个事实：与我我回顧了這樣一個事實：與我

done business with from different countries, they continue to make mistakes. сделанный|бизнес|с|из|разных|стран|они|продолжают|делать|делать|ошибки fait|affaires|avec|de|différents|pays|ils|continuent|à|faire|erreurs feito|negócios|com|de|diferentes|países|eles|continuam|a|cometer|erros yapılan|iş|ile|dan|farklı|ülkeler|onlar|devam ediyor|yapmaya|yapmaya|hatalar gemacht|Geschäfte|mit|aus|verschiedenen|Ländern|sie|weiterhin|zu|machen|Fehler 한|사업|와|출신의|다른|국가들|그들|계속|하다|만드는|실수들 行った|ビジネス|と|から|異なる|国々|彼ら|続ける|て|作る|間違い hecho|negocios|con|de|diferentes|países|ellos|continúan|a|cometer|errores معهم من بلدان مختلفة، يستمرون في ارتكاب الأخطاء. , weiterhin Fehler machen. con las que he hecho negocios en diferentes países siguen cometiendo errores. avec qui j'ai fait des affaires dans différents pays, continuent de faire des erreurs. विभिन्न देशों में व्यापार किया है, वे अंग्रेजी में बहुत धाराप्रवाह हैं, वे गलतियाँ करते रहते हैं। con cui ho fatto affari da diversi paesi, continuano a commettere errori. 事実に戻ります。 사실을 되돌아봅니다 . z którymi robiłem interesy z różnych krajów, nadal popełniają błędy. с которыми я вел дела из разных стран, очень свободно владеющие английским языком, продолжают совершать ошибки. 合作过的来自不同国家、英语非常流利的人，他们仍然会犯错误。合作過的來自不同國家、英語非常流利的人，他們仍然會犯錯。

That's just part of the process of acquiring a language. Это|просто|часть|процесса|изучения|||приобретения|языка|языка C'est|juste|partie|du|le|processus|d'|acquisition|une|langue isso é|apenas|parte|do|o|processo|de|adquirir|uma|língua O|sadece|parça|ın|belirli|süreç|ın|edinme|bir|dil Das ist|nur|Teil|des||Prozesses|des|Erwerbs|einer|Sprache 그건|단지|일부|의|그|과정|의|습득|하나의|언어 それは|ただの|一部|の|その|プロセス|の|習得する|一つの|言語 eso|solo|parte|del|el|proceso|de|adquirir|una|lengua وهذا مجرد جزء من عملية اكتساب اللغة. Das ist nur ein Teil des Prozesses des Spracherwerbs. Eso es sólo parte del proceso de adquisición de un idioma. Cela fait simplement partie du processus d'acquisition d'une langue. यह भाषा प्राप्त करने की प्रक्रिया का ही एक हिस्सा है। Questa è solo una parte del processo di acquisizione di una lingua. それは言語を習得するプロセスの一部にすぎません。 그것은 언어를 습득하는 과정의 일부일 뿐입니다. To tylko część procesu przyswajania języka. Это всего лишь часть процесса приобретения языка. 这只是学习语言过程的一部分。這只是學習語言過程的一部分。

And so this gets me to the point of like, what is output? И|так|это|приводит|меня|к|точке|моменту|о|типа|что|есть|вывод Et|donc|cela|me||à|le|point|de|genre|quoi|est|sortie e|então|isso|me leva|me|a|o|ponto|de|como|o que|é|saída Ve|böylece|bu|getiriyor|bana|-e|bu|nokta|-in|gibi|ne|-dir|çıktı Und|so|dies|bringt|mich|zu|dem|Punkt|von|wie|was|ist|Ausgabe 그리고|그래서|이것|나를 이끌다|나|~로|그|요점|~의|~처럼|무엇|이다|출력 そして|それで|これ|到達させる|私|に|その|ポイント|の|みたいな|何|は|出力 y|entonces|esto|me lleva|a mí|al|el|punto|de|como|qué|es|salida وهذا يقودني إلى نقطة مثل، ما هو الإخراج؟ Und das bringt mich zu der Frage: Was wird ausgegeben? Y esto me lleva al punto de preguntar: ¿cuál es el resultado? Et donc cela m'amène au point : qu'est-ce que la sortie ? और इसलिए यह मुझे इस मुद्दे पर ले आता है कि आउटपुट क्या है? E quindi questo mi porta al punto, qual è l'output? ここで、アウトプットとは何なのかという点に行き着くのです。 그래서 이것은 출력이 무엇인지에 대한 요점을 알려줍니다. To prowadzi mnie do pytania: jaki jest wynik? И это подводит меня к вопросу: что же получается на выходе? 这让我想到了这样的问题：输出是什么？這讓我想到了這樣的問題：輸出是什麼？

What is speaking? Что|есть|говорение Qu'est-ce que|est|parler o que|é|falar Ne|dir|konuşma Was|ist|Sprechen 무엇|이다|말하기 何|は|話すこと qué|es|hablar ما هو الكلام؟ Was spricht? ¿Qué es hablar? Qu'est-ce qui parle ? क्या बोल रहा है? Cosa sta parlando? 話すとは何ですか？ 말하는 것이 무엇입니까? Co mówi? Что такое говорить? 什么在说话？什麼在說話？

Why do we want to put pressure on people to speak? Почему|(глагол-связка)|мы|хотим|(частица инфинитива)|оказывать|давление|на|людей|(частица инфинитива)|говорить Pourquoi|(verbe auxiliaire)|nous|voulons|(particule infinitive)|mettre|pression|sur|gens|(particule infinitive)|parler por que|(verbo auxiliar)|nós|queremos|a|colocar|pressão|em|pessoas|a|falar Neden|(fiil)|biz|istiyoruz|(edat)|koymak|baskı|üzerine|insanlar|(edat)|konuşmak Warum|(Hilfsverb)|wir|wollen|(Infinitivpartikel)|Druck ausüben|Druck|auf|Menschen|(Infinitivpartikel)|sprechen 왜|(동사)|우리|원할까|(부정사)|주다|압박|에|사람들|(부정사)|말하다 なぜ|（動詞）|私たち|望む|（不定詞のマーカー）|かける|プレッシャー|に|人々|（不定詞のマーカー）|話す por qué|(verbo auxiliar)|nosotros|queremos||poner|presión|sobre|personas||hablar لماذا نريد الضغط على الناس للتحدث؟ Warum wollen wir Menschen unter Druck setzen, sich zu äußern? ¿Por qué queremos presionar a la gente para que hable? Pourquoi voulons-nous faire pression sur les gens pour qu’ils parlent ? हम लोगों पर बोलने का दबाव क्यों बनाना चाहते हैं? Perché vogliamo fare pressione sulle persone affinché parlino? なぜ私たちは人々に発言するよう圧力をかけたいのでしょうか? 왜 우리는 사람들에게 말하도록 압력을 가하고 싶습니까? Dlaczego chcemy wywierać presję na ludziach, aby zabrali głos? Почему мы хотим заставить людей говорить? 为什么我们要给人们施加压力，让他们说话？為什麼我們要給人們壓力，讓他們說話？

Communicating implies a two way flow of information. Общение|подразумевает|два|двух|направления|поток|информации| Communiquer|implique|un|deux|sens|flux|d'|information comunicar|implica|um|dois|caminho|fluxo|de|informação İletişim|gerektirir|bir|iki|yön|akış|ın|bilgi Kommunizieren|impliziert|ein|zwei|Weg|Fluss|von|Informationen 의사소통|의미한다|하나의|두|방향|흐름|의|정보 コミュニケーション|暗示する|一つの|二方向の|方法|流れ|の|情報 comunicar|implica|un|dos|sentido|flujo|de|información التواصل يعني تدفق المعلومات في اتجاهين. Kommunikation impliziert einen wechselseitigen Informationsfluss. Comunicarse implica un flujo bidireccional de información. Communiquer implique un flux d’informations bidirectionnel. संचार का तात्पर्य सूचना के दोतरफा प्रवाह से है। Comunicare implica un flusso bidirezionale di informazioni. コミュニケーションとは、双方向の情報の流れを意味します。 의사소통은 정보의 양방향 흐름을 의미합니다. Komunikowanie się oznacza dwukierunkowy przepływ informacji. Общение предполагает двусторонний поток информации. 沟通意味着信息的双向流动。溝通意味著訊息的雙向流動。

If you can output something, if you can say something, but you don't understand Если|ты|можешь|вывести|что-то|если|ты|можешь|сказать|что-то|но|ты|не|понимаешь Si|tu|peux|produire|quelque chose|si|tu|peux|dire|quelque chose|mais|tu|ne|comprends se|você|puder|produzir|algo|se|você|puder|dizer|algo|mas|você|não|entende Eğer|sen|yapabilirsin|çıktı|bir şey|eğer|sen|yapabilirsin|söyleyebilirsin|bir şey|ama|sen|(olumsuzluk eki)|anlıyorsan Wenn|du|kannst|ausgeben|etwas|wenn|du|kannst|sagen|etwas|aber|du|nicht|verstehst 만약|너가|할 수 있다|출력하다|무언가|만약|너가|할 수 있다|말하다|무언가|그러나|너가|하지|이해하다 もし|あなた|できる|出力する|何か|もし|あなた|できる|言う|何か|しかし|あなた|できない|理解する si|tú|puedes|producir|algo|si|tú|puedes|decir|algo|pero|tú|no|entiendes إذا كان بإمكانك إخراج شيء ما، إذا كان بإمكانك قول شيء ما، لكنك لا تفهم Wenn Sie etwas ausgeben können, wenn Sie etwas sagen können, aber nicht verstehen, Si puedes emitir algo, si puedes decir algo, pero no entiendes Si vous pouvez produire quelque chose, si vous pouvez dire quelque chose, mais vous ne comprenez pas यदि आप कुछ आउटपुट कर सकते हैं, यदि आप कुछ कह सकते हैं, लेकिन आप समझ नहीं पाते Se riesci a produrre qualcosa, se puoi dire qualcosa, ma non capisci 何かをアウトプットできれば、何かを言えても、相手が何を言っているか 뭔가를 출력할 수 있다면, 뭔가 말할 수 있지만 Jeśli możesz coś przekazać, jeśli możesz coś powiedzieć, ale nie rozumiesz, Если вы можете что-то вывести, если вы можете что-то сказать, но не понимаете, 如果你能输出一些东西，如果你能说一些东西，但你不明白如果你能輸出一些東西，如果你能說一些東西，但你不明白

to speak in a non meaningful way. говорить|говорить|в|не|не|значимый|смысле à|parler|de|un|non|significatif|manière a|falar|em|um|não|significativo|maneira (fiil)|konuşmak|içinde|bir|değil|anlamlı|şekilde zu|sprechen|in|einer|nicht|sinnvollen|Weise ~하는|말하다|~에서|하나의|비|의미 있는|방식 （動詞の不定詞）|話す|（前置詞）|一つの|非|意味のある|方法 para|hablar|de|una|no|significativa|manera يتحدثون بطريقة غير ذات معنى. auf unsinnige Weise zu sprechen. hable de una manera no significativa. à parler d'une manière non significative. गैर-अर्थपूर्ण तरीके से बोलने के लिए प्रेरित करना। a parlare in modo non significativo. 意味のない方法で人々に話してもらうことです。 의미 없는 방식으로 말하게 만드는 것입니다. do mówienia w sposób pozbawiony znaczenia. говорить бессмысленным образом. 以无意义的方式说话。以無意義的方式說話。

And that's where my grandson's suggestion of having a, uh, an exchange with И|это|где|мой|внука|предложение|о|проведении||э||обмен|с Et|c'est|où|mon|petit-fils|suggestion|de|avoir|un|euh|un|échange|avec e|isso é|onde|meu|neto|sugestão|de|ter|uma|uh|um|intercâmbio|com Ve|orası|nerede|benim|torunumun|önerisi|-nın|sahip olma|bir|ıh|bir|değişim|ile Und|das ist|wo|mein|Enkel|Vorschlag|von|haben|ein|äh|ein|Austausch|mit 그리고|그게|어디서|내|손자의|제안|의|가지는|하나의|어|하나의|교환|와 そして|それが|どこ|私の|孫の|提案|の|持つこと|一つの|あの|一つの|交換|と y|eso es|donde|mi|nieto|sugerencia|de|tener|un|eh|un|intercambio|con وهذا هو المكان الذي يعتبر فيه اقتراح حفيدي بإجراء تبادل مع Und hier ist der Vorschlag meines Enkels, einen Austausch mit Y ahí es donde la sugerencia de mi nieto de tener un intercambio con Et c'est là que la suggestion de mon petit-fils d'avoir, euh, un échange avec और यहीं पर मेरे पोते का फ्रेंच भाषी स्कूल के छात्रों Ed è qui che il suggerimento di mio nipote di fare uno scambio con そこで、フランス語圏の学校の生徒たち 그리고 여기서 제 손자가 제안한, 어, I właśnie w tym miejscu sugestia mojego wnuka dotycząca, hmm, wymiany z И именно здесь предложение моего внука об обмене мнениями с 这就是我孙子关于与法语学校的学生這就是我孫子關於與法語學校的學生

the students from a French speaking school is so good because then it (определенный артикль)|студенты|из|(неопределенный артикль)|французского|говорящего|школы|есть|так|хороши|потому что|тогда|это les|élèves|d'|une|français|parlant|école|est|si|bon|parce que|alors|il os|estudantes|de|uma|Francês|falante|escola|é|tão|bom|porque|então|isso (belirli artikel)|öğrenciler|(edat)|(belirsiz artikel)|Fransızca|konuşan|okul|(fiil)|çok|iyi|çünkü|o zaman|(zamir) die|Schüler|von|einer|Französisch|sprechenden|Schule|ist|so|gut|weil|dann|es 그|학생들|에서|한|프랑스어|말하는|학교|이다|매우|좋다|왜냐하면|그때|그것 その|生徒たち|の|一つの|フランス語|話す|学校|は|とても|良い|なぜなら|その時|それ los|estudiantes|de|una|francés|que habla|escuela|es|tan|buena|porque|entonces|eso الطلاب من مدرسة ناطقة بالفرنسية أمرًا جيدًا جدًا لأنه den Schülern einer französischsprachigen Schule zu führen, so gut, weil daraus eine los estudiantes de una escuela de habla francesa es tan buena porque entonces se les élèves d'une école francophone est si bonne car cela के साथ बातचीत करने का सुझाव बहुत अच्छा है क्योंकि तब यह gli studenti di una scuola di lingua francese è così buono perché と交流するという孫の提案がとても良いのです。そうすれば、 프랑스어권 학교 학생들과 교류를 하자는 게 너무 좋은 거예요. 그래야 uczniami ze szkoły francuskojęzycznej jest tak dobra, ponieważ wtedy учениками франкоязычной школы так хорошо, потому что тогда это 进行交流的建议非常好的地方，因为这样就進行交流的建議非常好的地方，因為這樣就

school kids in say Quebec and West Vancouver, and the kids are aware of школа|дети|в|говорят|Квебек|и||||эти|дети|есть|осведомлены|о école|enfants|à|disent|Québec|et||||les|enfants|sont|conscients|de escola|crianças|em|dizem|Quebec|e|Oeste|Vancouver||as||estão|cientes|de okul|çocuklar|de|söyle|Quebec|ve||||(belirtili artikel)|çocuklar|(fiil)|farkında|(edat) Schule|Kinder|in|sagen|Quebec|und||||die|Kinder|sind|sich bewusst|von 학교|아이들|에|말하는|퀘벡|그리고||||그|아이들|~이다|인식하는|~에 대한 学校|子供たち|の|言う|ケベック|と||||その|子供たち|は|知っている|の escuela|niños|en|dicen|quebec|y|oeste|vancouver|y|los|niños|están|conscientes|de أطفال المدارس في كيبيك وغرب فانكوفر على سبيل المثال، وكان الأطفال على علم Schulkindern beispielsweise in Quebec und West Vancouver überwacht und die Kinder sich los niños de la escuela en, digamos, Quebec y el oeste de Vancouver, y los niños son conscientes de les écoliers de Québec et de West Vancouver, par exemple, et que les enfants en sont conscients क्यूबेक और वेस्ट वैंकूवर में स्कूली बच्चों के बीच इस संचार की निगरानी कर रहा है, और बच्चों को i bambini delle scuole, diciamo, del Quebec e di West Vancouver, e i bambini ne sono consapevoli ケベック州とウェストバンクーバー州の学校の生徒間のコミュニケーションを監視しており、子供たちが 퀘벡과 웨스트 밴쿠버에 있는 학교 아이들 사이의 이러한 의사소통을 모니터링하고 아이들이 이를 알고 있다면 dziećmi w wieku szkolnym, powiedzmy w Quebecu i zachodnim Vancouver, a dzieci są школьниками, скажем, в Квебеке и Западном Ванкувере, и дети знают об 魁北克和西温哥华的学校孩子们之间的这种交流，并且孩子们意识到魁北克和西溫哥華的學校孩子之間的這種交流，並且孩子們意識到

that, that introduces again, this. то|который|вводит|снова|это cela||||ceci que|isso|introduz|novamente|isso o||||bu das|das|einführt|wieder|dies 저것||||이것 それ||||これ eso|eso|introduce|de nuevo|esto بذلك، فهذا يقدم هذا مرة أخرى. dessen bewusst sind, führt dies erneut dazu. ello, eso introduce nuevamente esto. , cela introduit à nouveau ceci. इसके बारे में पता है, तो यह फिर से परिचय देता है। , ciò introduce nuovamente questo. それを知っているとすると、再びこの問題が発生します。 , 이것은 다시 소개됩니다. tego świadome, oznacza to ponowne wprowadzenie tego. этом, это снова представляет это. 这一点，那么就会再次引入这一点。這一點，那麼就會再次引入這一點。

which of course is counterproductive. что|из|конечно|является|контрпродуктивным ce qui|de|cours|est|contre-productif que|de|curso|é|contraproducente ki|elbette|elbette|dır|ters etki yapar was|von|natürlich|ist|kontraproduktiv 물론|의|과정|이|비생산적이다 どれ|の|当然|です|逆効果 lo cual|por|supuesto|es|contraproducente وهو ما يؤدي بالطبع إلى نتائج عكسية. was natürlich kontraproduktiv ist. lo que por supuesto es contraproducente. ce qui est bien sûr contre-productif. जो निश्चित रूप से प्रतिकूल है। il che ovviamente è controproducente. もちろんこれは逆効果です。 물론 역효과를 낳습니다. co oczywiście przynosi efekt przeciwny do zamierzonego. что, конечно, контрпродуктивно. 这当然会适得其反。這當然會適得其反。

What you want them to do is to engage in communication. Что|вы|хотите|они|(частица инфинитива)|сделать|это|(частица инфинитива)|вовлечься|в|общение Ce que|tu|veux|ils|à|faire|est|à|s'engager|dans|communication o que|você|quer|eles|a|fazer|é|a|se engajar|em|comunicação Was|du|willst|sie|zu|tun|ist|zu|sich engagieren|in|Kommunikation 무엇|당신이|원하든|그들|(동사 원형을 나타내는 부사)|하도록|(이다)|(동사 원형을 나타내는 부사)|참여하다|(전치사)|의사소통 何|あなた|望む|彼ら|（動詞の前に置く）|する|です|（動詞の前に置く）|参加する|に|コミュニケーション lo que|tú|quieres|ellos||hacer|es||involucrarse|en|comunicación ما تريد منهم أن يفعلوه هو المشاركة في التواصل. Sie möchten, dass sie sich an der Kommunikation beteiligen. Lo que quieres que hagan es entablar comunicación. Ce que vous voulez qu’ils fassent, c’est qu’ils s’engagent dans la communication. आप उनसे जो चाहते हैं वह संचार में संलग्न होना है। Quello che vuoi che facciano è impegnarsi nella comunicazione. 彼らにやってもらいたいのは、コミュニケーションをとることです。 당신이 원하는 것은 의사소통에 참여하는 것입니다. Chcesz, żeby zaangażowali się w komunikację. Вы хотите, чтобы они участвовали в общении. 您希望他们做的就是进行沟通。您希望他們做的就是進行溝通。

In fact, from the research on how the brain gets to output, it's clear En|fait|de|le|recherche|sur|comment|le|cerveau|parvient|à|sortie|il est|clair em|fato|de|a|pesquisa|sobre|como|o|cérebro|chega|a|output|é|claro 사실 fact||에서 the|그 research|연구 on|에 대한 how|어떻게 the|그 brain|뇌 gets|얻는 to|에 output|출력 it's|그것은 clear|분명하다 In|der Tat|aus|der|Forschung|über|wie|das|Gehirn|bekommt|zu|Ausgabe|es ist|klar Aslında|gerçek|-den|belirli|araştırma|hakkında|nasıl|belirli|beyin|ulaşır|-e|çıktı|o|açık 実際に|事実|から|その|研究|に関する|どのように|その|脳|得る|へ|出力|それは|明らか en|hecho|de|la|investigación|sobre|cómo|el|cerebro|llega|a|salida|está|claro في الواقع، من البحث حول كيفية إخراج الدماغ، من الواضح Tatsächlich geht aus der Forschung darüber, wie das Gehirn zur Ausgabe gelangt, klar hervor, De hecho, a partir de la investigación sobre cómo el cerebro obtiene resultados, está claro En fait, d'après les recherches sur la manière dont le cerveau parvient à produire, il est clair वास्तव में, मस्तिष्क आउटपुट कैसे प्राप्त करता है, इस पर शोध से यह स्पष्ट है In effetti, dalla ricerca su come il cervello arriva all'output, è chiaro 実際、脳がどのようにして出力を行うかについての研究から、 사실, 뇌가 어떻게 출력을 내는지에 대한 연구를 보면, Tak naprawdę, z badań nad tym, jak mózg wysyła sygnały, jasno wynika, Фактически, из исследований того, как мозг получает информацию, становится ясно, 事实上，从对大脑如何进行输出的研究来看，很明显事實上，從大腦如何輸出的研究來看，很明顯

that the brain will throw something out that's in its memory, that's что|(артикль)|мозг|(будущ время)|выбросит|что-то|наружу|это есть|||| que|le|cerveau|(verbe auxiliaire futur)|jettera|quelque chose|dehors|qui est|dans|sa|mémoire|qui est que|o|cérebro|(verbo auxiliar futuro)|jogue|algo|fora|isso é|em|sua|memória|isso é o|beyin|beyin|-ecek|atmak|bir şey|dışarı|o|içinde|onun|hafıza|o dass|das|Gehirn|wird|werfen|etwas|heraus|das ist|in|sein|Gedächtnis|das ist 그|그|뇌|~할 것이다|던져|무언가|밖으로|그것은|안에|그것의|기억|그것은 それ|その|脳|〜するだろう|投げる|何か|外に|それは|の中に|それの|記憶|それは que|el|cerebro|va a|lanzar|algo|fuera|eso es|||| أن الدماغ سوف يتخلص من شيء موجود في ذاكرته، يتم dass das Gehirn etwas aus seinem Gedächtnis herauswirft, das que el cerebro arrojará algo que está en su memoria, que se que le cerveau rejette quelque chose qui est dans sa mémoire, qui कि मस्तिष्क अपनी स्मृति में मौजूद किसी चीज़ को बाहर फेंक देगा, जिसे che il cervello emette qualcosa che è nella sua memoria, che viene 脳は、 뇌는 że mózg wyrzuci coś, co jest w jego pamięci, co zostało что мозг выбрасывает что-то, что находится в его памяти, что помещается ，大脑会丢弃记忆中的东西，这些东西是，大腦會丟棄記憶中的東西，這些東西是

It's sort of thrown on the wall, so to speak. Это|вроде|как бы|брошено|на|стену|стену|так|чтобы|сказать C'est|une sorte de|de|jeté|sur|le|mur|si|à|parler é|tipo|de|jogado|em|a|parede|assim|a|falar Bu|tür|gibi|atılmış|üzerine|duvar|duvar|öyle|gibi|konuşmak Es|irgendwie|von|geworfen|an|die|Wand|so|zu|sprechen 그게|약간|~처럼|던져진|붙여진|그|벽|그렇게|~에|말하자면 それは|ある意味|の|投げられた|に|その|壁|そう|に|話す es|una especie|de|lanzado|en|la|pared|así|para|hablar إنه نوع من الإلقاء على الحائط، إذا جاز التعبير. Es wird sozusagen an die Wand geworfen. Está como arrojado a la pared, por así decirlo. C'est en quelque sorte jeté au mur, pour ainsi dire. ऐसा कहा जा सकता है कि यह दीवार पर फेंक दिया गया है। È un po' gettato sul muro, per così dire. いわば、壁に投げつけられたようなものです。 말하자면 벽에 던져진 셈이죠. To coś w rodzaju rzucenia na ścianę, że tak powiem. Это как бы брошено на стену, так сказать. 可以这么说，它有点被扔在墙上。可以這麼說，它有點被扔在牆上。

And then the second thing the brain does is it goes to a И|затем|(артикль)|вторая|вещь|(артикль)|мозг|делает|это|он|идет|к|(артикль) Et|puis|le|deuxième|chose|le|cerveau|fait|est|il|va|à|un e|então|o|segunda|coisa|o|cérebro|faz|é|ele|vai|para|uma Ve|sonra|(belirli artikel)|ikinci|şey|(belirli artikel)|beyin|yapar|(fiil)|o|gider|(edat)|(belirsiz artikel) Und|dann|das|zweite|Ding|das|Gehirn|tut|ist|es|geht|zu|einem 그리고|그 다음|그|두 번째|일|그|뇌|한다|이다|그것|간다|에|하나의 そして|その後|その|第二|こと|その|脳|する|です|それ|行く|へ|一つの y|luego|la|segunda|cosa|el|cerebro|hace|es|(pronombre)|va|a|una والشيء الثاني الذي يفعله الدماغ هو أنه يذهب إلى Und als Zweites greift das Gehirn dann auf eine Y luego, lo segundo que hace el cerebro es ir a una Et puis la deuxième chose que fait le cerveau, c’est d’accéder à une और फिर मस्तिष्क दूसरी चीज़ यह करता है कि वह उस E poi la seconda cosa che fa il cervello è andare in una そして脳が次に行うことは、 그리고 뇌가 하는 두 번째 일은 Drugą rzeczą, jaką robi mózg, jest przejście do И второе, что делает мозг, — это обращается к 然后大脑做的第二件事就是进入然後大腦做的第二件事就是進入

That again, sort of scaffolds the speaker who's uncertain in the language into at Это|снова|своего рода|из|поддерживает|тот|говорящий|кто|неуверен|в|этом|языке|в|на Cela|encore|||soutient|le|locuteur|qui est|incertain|dans|la|langue|dans|à isso|novamente|tipo|de|apoia|o|falante|que está|incerto|no||idioma|em|em O|tekrar|tür|gibi|destekler|o|konuşmacı|kim|belirsiz|içinde|o|dil|içine|en Das|wieder|||unterstützt|den|Sprecher|der|unsicher|in|der|Sprache|in|zu 그|다시|일종의|의|지지하다|그|화자|who is|불확실한|에|그|언어|로|에 それ|再び|ある種|の|支える|その|話者|〜である|不確かな|に|その|言語|〜へ|〜で eso|otra vez|tipo|de|apoya|al|hablante|que está|incierto|en|el|idioma|en|a وهذا مرة أخرى، نوع من السقالات التي تجعل المتحدث غير متأكد من اللغة Das wiederum stärkt den Sprecher, der in der Sprache unsicher ist, sozusagen, zumindest De nuevo, eso sirve de apoyo al hablante que no está seguro del idioma para que al Encore une fois, cela aide en quelque sorte le locuteur qui n'est pas sûr de la langue à यह फिर से, उस वक्ता को, जो भाषा में अनिश्चित है, Anche questo, in un certo senso, aiuta il parlante che è incerto nella lingua a これもまた、言語に自信のない話者に、少なくとも 다시 말하면, 언어에 확신이 없는 화자가 적어도 To znowu sprawia, że mówca, który nie jest pewien języka, Опять же, это своего рода подмостки для говорящего, который не уверен в языке, чтобы 这再次为那些对语言不确定的说话者提供了支撑，使其至少這再次為那些對語言不確定的說話者提供了支撐，使其至少

treasure chest of words and structures that we've heard so often and read so сокровище|сундук|из|слов|и|структур|которые|мы|слышали|так|часто|и|читали|так trésor|coffre|de|mots|et|structures|que|nous avons|entendus|si|souvent|et|lus|si tesouro|caixa|de|palavras|e|estruturas|que|nós temos|ouvido|tão|frequentemente|e|lido|tão hazine|sandık|-in|kelimeler|ve|yapılar|ki|biz|duyduğumuz|o kadar|sık|ve|okuduğumuz|o kadar Schatz|Kiste|von|Wörtern|und|Strukturen|die|wir haben|gehört|so|oft|und|gelesen|so 보물|상자|의|단어들|그리고|구조들|우리가|우리는|들었던|그렇게|자주|그리고|읽었던|그렇게 宝物|箱|の|言葉|と|構造|それら|私たちが|聞いた|とても|よく|と|読んだ|とても tesoro|cofre|de|palabras|y|estructuras|que|hemos|oído|tan|a menudo|y|leído|tan الكنز من الكلمات والهياكل التي سمعناها كثيرًا وقرأناها كثيرًا Schatztruhe an Wörtern und Strukturen, die wir so oft gehört und gelesen haben, cofre del tesoro de palabras y estructuras que hemos escuchado y leído con tanta trésor de mots et de structures que nous avons entendu si souvent et lus si शब्दों और संरचनाओं के इस खजाने की ज़रूरत है जिसे हमने इतनी बार सुना है और इतनी scrigno di parole e strutture che abbiamo sentito così spesso e letto così が頻繁に聞いたり読んだりする言葉や構造の宝箱を持っていて 너무 자주 듣고 자주 읽어서 사실을 넘어 시험해 볼 수 있는 skrzyni skarbów słów i struktur, które tak często słyszeliśmy i czytaliśmy tak сокровищница слов и структур, которые мы так часто слышали и читали так 我们经常听到和阅读的单词和结构的宝库，我們經常聽到和閱讀的單字和結構的寶庫，

often that we're confident in trying them out above and beyond the fact часто|что|мы|уверены|в|пробовании|их|на практике|выше|и|за пределами|этот|факт souvent|que|nous sommes|confiants|à|essayer|les|dehors|au-dessus|et|au-delà|le|fait frequentemente|que|nós estamos|confiantes|em|tentar|eles|fora|acima|e|além de|o|fato sık sık|ki|biz|kendimizden emin|içinde|denemek|onları|dışarı|yukarıda|ve|ötesinde|bu|gerçek oft|dass|wir sind|zuversichtlich|im|Ausprobieren|sie|heraus|über|und|hinaus|die|Tatsache 자주|우리가|우리는|자신감이|~에|시도하는|그것들을|밖으로|넘어서|그리고|초월하여|그|사실 よく|その|私たちは|自信がある|に|試すこと|それら|出すこと|上に|そして|超えて|その|事実 a menudo|que|estamos|confiados|en|probar|ellos|fuera|más allá|y|más allá|el|hecho بحيث نكون واثقين من تجربتها بما يتجاوز الحقيقة dass wir zuversichtlich sind, sie über die Tatsachen hinaus auszuprobieren frecuencia que estemos seguros de poder probarlas más allá del hecho. souvent que nous sommes sûrs de les essayer au-delà du fait. बार पढ़ा है कि हम तथ्यों से ऊपर और परे उन्हें आज़माने में आश्वस्त हैं spesso che siamo fiduciosi nel provarli al di là dei fatti 、事実を超えて自信を持って試してみることが必要です。 단어와 구조의 보물 상자 가 필요합니다. często, abyśmy mieli pewność, że je wypróbujemy, wykraczając poza sam fakt. часто, что мы уверены в том, что опробуем их сверх фактов. 以便我们有信心在事实之外尝试它们以便我們有信心在事實之外嘗試它們

that we need to be able to understand what the other person is saying. что|мы|нужно|(частица инфинитива)|быть|способными|(частица инфинитива)|понимать|что|(артикль)|другой|человек|(глагол-связка)|говорит que|nous|devons|à|être|capable|de|comprendre|ce que|la|autre|personne|est|disant que|nós|precisamos|a|ser|capazes|a|entender|o que|a|outro|pessoa|está|dizendo o|biz|ihtiyaç|(fiil)|olmak|yetenekli|(fiil)|anlamak|ne|(belirtili artikel)|diğer|kişi|(fiil)|söylediği dass|wir|brauchen|zu|sein|in der Lage|zu|verstehen|was|die|andere|Person|ist|sagt 우리가|서로|이해할 수 있어야 한다|무엇을||||이해하다|무엇을|그|다른|사람|이|말하고 있는 それ|私たち|必要|（動詞の不定詞を示す）|いる|できる|（動詞の不定詞を示す）|理解する|何|その|他の|人|いる|言っている que|nosotros|necesitamos||estar|poder||entender|lo que|la|otra|persona|está|diciendo أننا بحاجة إلى أن نكون قادرين على فهم ما يقوله الشخص الآخر. dass wir in der Lage sein müssen zu verstehen, was die andere Person sagt. que necesitamos ser capaces de entender lo que dice la otra persona. que nous devons être capables de comprendre ce que dit l’autre personne. हमें यह समझने में सक्षम होना चाहिए कि दूसरा व्यक्ति क्या कह रहा है। che dobbiamo essere in grado di capire cosa sta dicendo l'altra persona. 相手の言っていることが理解できる必要があるということです。 상대방이 말하는 것을 이해할 수 있어야 한다는 것입니다. że musimy być w stanie zrozumieć, co mówi druga osoba. что нам нужно уметь понимать, что говорит другой человек. 我们需要能够理解对方在说什么。我們需要能夠理解對方在說什麼。

So here again, just being able to say something, a limited number of И|здесь|снова|просто|||||что-то|одно|ограниченное|количество|из Alors|ici|encore|juste||||dire|quelque chose|un|limité|nombre|de então|aqui|novamente|apenas|ser|capaz|a|dizer|algo|um|limitado|número|de Yani|burada|tekrar|sadece|||||bir şey|bir|sınırlı|sayı|kadar Also|hier|wieder|nur|||||etwas|eine|begrenzte|Anzahl|von 그래서|여기|다시|단지||||말하다|무언가|하나의|제한된|수|의 それで|ここ|再び|ただ|||||何か|一つの|限られた|数|の entonces|aquí|otra vez|solo|estar|poder|a|decir|algo|un|limitado|número|de وهنا مرة أخرى، مجرد القدرة على قول شيء ما، وعدد محدود من Auch hier gilt: Nur eine begrenzte Anzahl von Dingen sagen zu können Así que aquí nuevamente, simplemente ser capaz de decir algo, un número limitado de Alors là encore, le simple fait de pouvoir dire quelque chose, un nombre limité de तो यहाँ फिर से, बस कुछ कहने में सक्षम होना, सीमित संख्या में Quindi, anche in questo caso, essere semplicemente in grado di dire qualcosa, un numero limitato di したがって、ここでも、限られた数のことを言えるだけで、 다시 한 번 말하지만, 제한된 수의 말만 할 수 있고 Zatem w tym przypadku samo to, że mogę coś powiedzieć, ograniczoną liczbę Итак, здесь опять же, просто иметь возможность сказать что-то, ограниченное количество 所以再说一次，仅仅能够说一些话，有限的一些所以再說一次，僅僅能夠說一些話，有限的一些

things, not understand what's said back to you is not communicating. вещи|не|понимаешь|что|сказано|обратно|к|тебе|есть|не|общение choses|ne|comprends|ce qui|dit|en retour|à|vous|est|ne|communiquant coisas|não|entender|o que é|dito|de volta|para|você|é|não|comunicar şeyler|değil|anlamak|ne|söylenen|geri|sana|sen|değildir|değil|iletişim kurmak Dinge|nicht|verstehst|was|gesagt|zurück|zu|dir|ist|nicht|kommunizieren 것들|아니다|이해하다|무엇이|말해진|다시|에|당신|이|아니다|소통하는 物事|ない|理解する|何が|言われた|返事|に|あなた|は|ない|コミュニケーション cosas|no|entiendes|lo que|se dice|de vuelta|a|ti|es|no|comunicarse الأشياء، وعدم فهم ما يقال لك، لا يعتبر تواصلًا. und nicht zu verstehen, was einem gesagt wird, ist keine Kommunikation. cosas, sin entender lo que te dicen, no es comunicación. choses, sans comprendre ce qu'on vous dit, ce n'est pas communiquer. बातें करना, यह न समझना कि आपसे क्या कहा गया है, संचार नहीं है। cose, e non capire cosa ti viene detto, non significa comunicare. 何が返されたのか理解できないだけでは、コミュニケーションとは言えません。 상대방이 말하는 내용을 이해하지 못하는 것은 의사소통이 아닙니다. rzeczy, i nie rozumieć tego, co się do ciebie mówi, nie oznacza komunikowania się. вещей, не понимать, что вам сказали в ответ, — это не общение. 话，但不理解对方对你说的话并不是沟通。話，但不理解對方對你說的話並不是溝通。

ready is that they can only use a very limited range of vocabulary. готовый|есть|что|они|могут|только|использовать|один|очень|ограниченный|диапазон|из|словарного запаса prêt|est|que|ils|peuvent|seulement|utiliser|un|très|limité|gamme|de|vocabulaire pronto|é|que|eles|podem|apenas|usar|um|muito|limitado|alcance|de|vocabulário hazır|dır|ki|onlar|-abilir|sadece|kullanabilir|bir|çok|sınırlı|yelpaze|-in|kelime dağarcığı bereit|ist|dass|sie|können|nur|verwenden|ein|sehr|begrenztes|Bereich|von|Wortschatz 준비된|이다|그것|그들|할 수 있다|오직|사용하다|하나의|매우|제한된|범위|의|어휘 準備ができている|である|それ|彼ら|できる|だけ|使用する|一つの|非常に|限られた|範囲|の|語彙 listos|es|que|ellos|pueden|solo|usar|un|muy|limitado|rango|de|vocabulario مستعدين هي أنهم لا يستطيعون استخدام سوى نطاق محدود للغاية من المفردات. bereit sind, besteht darin, dass sie nur einen sehr begrenzten Wortschatz verwenden können. preparadas es que sólo pueden utilizar una gama muy limitada de vocabulario. prêts est qu’ils ne peuvent utiliser qu’un vocabulaire très limité. यह है कि वे केवल बहुत सीमित मात्रा में शब्दावली का उपयोग कर सकते हैं। pronte è che possono usare solo una gamma molto limitata di vocabolario. 彼らが使用できる語彙の範囲が非常に限られていることです。 그들이 사용할 수 있는 어휘가 매우 제한적이라는 것입니다. gotowi, polega na tym, że mogą oni używać jedynie bardzo ograniczonego zakresu słownictwa. готовы, заключается в том, что они могут использовать лишь очень ограниченный словарный запас. 在于他们只能使用非常有限的词汇范围。在於他們只能使用非常有限的詞彙範圍。

This means that the other. Это|значит|что|другой|другой Cela|signifie|que|l'|autre isso|significa|que|o|outro Das|bedeutet|dass|der|andere 이것|의미한다|저|다른|다른 これ|意味する|それ|他の| esto|significa|que|el|otro وهذا يعني أن الآخر. Das bedeutet, dass das andere. Esto significa que el otro. Cela signifie que l'autre. इसका मतलब यह है कि दूसरा. Ciò significa che l'altro. これはもう一方という意味です。 이것은 다른 것을 의미합니다. Oznacza to, że drugi. Это значит, что другой. 这意味着其他。這意味著其他。

Party to the conversation can only use a limited range of vocabulary back at them. Сторона|к|разговору|разговор|может|только|использовать|ограниченный|ограниченный|диапазон|из|словарного запаса|обратно|на|них Partie|à|la|conversation|peut|seulement|utiliser|un|limité|éventail|de|vocabulaire|en retour|à|eux parte|para|a|conversa|pode|apenas|usar|um|limitado|alcance|de|vocabulário|de volta|para|eles Taraf|ile|konuşma|konuşma|-abilir|sadece|kullanmak|bir|sınırlı|yelpaze|-den|kelime dağarcığı|geri|on|onlara Partei|zur|der|Unterhaltung|kann|nur|verwenden|einen|begrenzten|Bereich|von|Wortschatz|zurück|an|sie 대화에|대한|그|대화|할 수|오직|사용하다|하나의|제한된|범위|의|어휘|다시|에|그들 パーティー|に|その|会話|できる|だけ|使用する|一つの|限られた|範囲|の|語彙|返す|に|彼らに parte|a|la|conversación|puede|solo|usar|un|limitado|rango|de|vocabulario|de regreso|a|ellos لا يمكن لطرف المحادثة استخدام سوى نطاق محدود من المفردات معهم. Der Gesprächspartner kann ihm gegenüber nur einen begrenzten Wortschatz verwenden. La parte de la conversación solo puede utilizar una gama limitada de vocabulario. Les participants à la conversation ne peuvent utiliser qu'un vocabulaire limité. बातचीत में भाग लेने वाले पक्ष केवल सीमित शब्दावली का ही उपयोग कर सकते हैं। La persona coinvolta nella conversazione può utilizzare solo una gamma limitata di vocaboli. 会話の当事者は限られた範囲の語彙しか使用できません。 대화 당사자는 제한된 범위의 어휘만 사용할 수 있습니다. Osoba biorąca udział w rozmowie może w odpowiedzi użyć jedynie ograniczonego zakresu słownictwa. Участники беседы могут использовать в ответ только ограниченный набор словарного запаса. 谈话的一方只能使用有限范围的词汇来回复他们。談話的一方只能使用有限範圍的詞彙來回覆他們。

So the opportunity for growth in sort of language knowledge there is quite limited. Итак|возможность|возможность|для|роста|в|в некотором роде|знания|языка|знания|там|есть|довольно|ограничена Donc|l'|opportunité|de|croissance|en|sorte|de|langue|connaissance|là|est|assez|limitée então|a|oportunidade|para|crescimento|em|||língua|conhecimento|lá|é|bastante|limitada Yani|o|fırsat|için|büyüme|içinde|||dil|bilgi|orada|var|oldukça|sınırlı Also|die|Möglichkeit|für|Wachstum|in|Art|von|Sprache|Wissen|dort|ist|ziemlich|begrenzt 그래서|그|기회|위한|성장|에|종류의|의|언어|지식|그곳에|있다|꽤|제한적이다 だから|その|機会|の|成長|に|ある種の|の|言語|知識|そこに|は|かなり|限られている entonces|la|oportunidad|para|crecimiento|en|tipo|de|conocimiento|conocimiento|allí|es|bastante|limitada لذا فإن فرصة النمو في نوع المعرفة اللغوية هناك محدودة للغاية. Daher sind die Möglichkeiten zur Erweiterung der Sprachkenntnisse dort recht begrenzt. Por lo tanto, las oportunidades de crecimiento en algún tipo de conocimiento del idioma son bastante limitadas. Les possibilités de développement des connaissances linguistiques y sont donc assez limitées. इसलिए वहां भाषा ज्ञान के विकास के अवसर काफी सीमित हैं। Quindi le opportunità di crescita in termini di conoscenza della lingua sono piuttosto limitate. したがって、そこでの言語知識の成長の機会は非常に限られています。 따라서 언어 지식의 성장 기회는 매우 제한적입니다. Zatem możliwości rozwoju znajomości języka są tam dość ograniczone. Так что возможности для роста языковых знаний здесь весьма ограничены. 因此，那里增长语言知识的机会相当有限。因此，那裡增長語言知識的機會相當有限。

I played golf again the other day with. Я|играл|гольф|снова|тот|другой|день|с J|ai joué|golf|encore|le|autre|jour|avec eu|joguei|golfe|novamente|o|outro|dia|com Ben|oynadım|golf|tekrar|o|diğer|gün|ile Ich|spielte|Golf|wieder|der|andere|Tag|mit 나는|쳤다|골프|다시|그|다른|날|와 私|プレイした|ゴルフ|また|その|他の|日|と yo|jugué|golf|otra vez|el|otro|día|con لقد لعبت الجولف مرة أخرى في ذلك اليوم مع. Ich habe neulich wieder Golf gespielt mit. El otro día volví a jugar al golf. J'ai encore joué au golf l'autre jour avec. मैंने दूसरे दिन फिर से गोल्फ खेला। Ho giocato di nuovo a golf l'altro giorno con. 先日また一緒にゴルフをしてきました。 저번에 또 골프를 쳤어요. Któregoś dnia znowu grałem w golfa. На днях я снова играл в гольф. 前几天我又和他打了高尔夫球。前幾天我又和他打了高爾夫球。

Uh, a young man who went to the Royal Military College in Kingston, Ontario. Эм|молодой|молодой|человек|который|поступил|в|королевский|королевский|военный|колледж|в|Кингстон|Онтарио Euh|un|jeune|homme|qui|est allé|au||Royal|Militaire|Collège|à|Kingston|Ontario uh|um|jovem|homem|que|foi|para|o|Real|Militar|Colégio|em|Kingston|Ontário Uh|ein|junger|Mann|der|ging|zu|dem|Royal|Militär|College|in|Kingston|Ontario Eh|bir|genç|adam|ki|gitti|e|ı|Kraliyet|Askeri|Koleji|içinde|Kingston|Ontario あの|一人の|若い|男性|彼は|行った|に|その|ロイヤル|陸軍|大学|の|キングストン|オンタリオ uh|un|joven|hombre|que|fue|a|la|Real|Militar|Colegio|en|Kingston|Ontario أه شاب ذهب إلى الكلية العسكرية الملكية في كينغستون، أونتاريو. Äh, ein junger Mann, der das Royal Military College in Kingston, Ontario, besuchte. Un joven que fue al Royal Military College en Kingston, Ontario. Euh, un jeune homme qui est allé au Collège militaire royal de Kingston, en Ontario. उह, एक युवक जो किंग्स्टन, ओंटारियो में रॉयल मिलिट्री कॉलेज गया था। Uh, un giovane che ha frequentato il Royal Military College di Kingston, Ontario. オンタリオ州キングストンにある王立陸軍大学に通った若者です。 어, 온타리오주 킹스턴에 있는 왕립군사대학을 다녔던 청년입니다. Uh, młody człowiek, który studiował w Royal Military College w Kingston, Ontario. Э, молодой человек, который учился в Королевском военном колледже в Кингстоне, Онтарио. 呃，一个就读于安大略省金斯顿皇家军事学院的年轻人。呃，一個就讀於安大略省金斯頓皇家軍事學院的年輕人。

And one of their four pillars there is bilingualism. И|один|из|их|четыре|столпа|там|есть|билингвизм Et|un|des|leurs|quatre|piliers|là|est|bilinguisme e|um|de|seus|quatro|pilares|lá|é|bilinguismo Ve|bir|ın|onların|dört|direkleri|orada|vardır|iki dilli olma Und|einer|von|ihre|vier|Säulen|dort|ist|Bilingualismus 그리고|하나|의|그들의|네|기둥|그곳에|이다|이중언어사용 そして|1つ|の|彼らの|4つ|柱|そこ|は|バイリンガリズム y|uno|de|sus|cuatro|pilares|allí|está|el bilingüismo وأحد ركائزهم الأربعة هو ثنائية اللغة. Und eine ihrer vier Säulen dort ist die Zweisprachigkeit. Y uno de sus cuatro pilares es el bilingüismo. Et l'un de leurs quatre piliers est le bilinguisme. और वहां उनके चार स्तंभों में से एक द्विभाषावाद है। E uno dei quattro pilastri è il bilinguismo. そして、その 4 つの柱の 1 つはバイリンガルです。 그리고 그들의 네 가지 기둥 중 하나는 이중 언어 사용입니다. A jednym z ich czterech filarów jest dwujęzyczność. И одним из четырех их столпов является двуязычие. 他们的四大支柱之一是双语。他們的四大支柱之一是雙語。

So you have to be fluent in French. Итак|ты|должен|инфинитивная частица|быть|свободно|на|французском Donc|tu|as|à|être|courant|en|français então|você|tem|a|ser|fluente|em|francês Also|du|hast|zu|sein|fließend|in|Französisch 그래서|너는|가져야|~해야|유창하게|유창한|~에서|프랑스어 だから|あなた|持っている|（義務を示す助動詞）|なる|流暢に話せる|に|フランス語 entonces|tú|tienes|que|ser|fluido|en|francés لذا عليك أن تتقن اللغة الفرنسية. Sie müssen also fließend Französisch sprechen. Entonces tienes que hablar francés con fluidez. Il faut donc parler couramment le français. इसलिए आपको फ्रेंच में पारंगत होना होगा। Quindi devi parlare correntemente il francese. したがって、フランス語を流暢に話す必要があります。 그래서 프랑스어에 능통해야 합니다. Musisz więc biegle władać językiem francuskim. Поэтому вам нужно свободно владеть французским языком. 所以你必须精通法语。所以你必須精通法語。

And, uh, he said that he had no trouble with the speaking and the И|э|он|сказал|что|он|имел|никаких|проблем|с|(артикль отсутствует)|разговором|и|(артикль отсутствует) Et|euh|il|a dit|que|il|avait|aucun|problème|avec|la|parole|et|la e|uh|ele|disse|que|ele|tinha|nenhum|problema|com|o|falar|e|o Ve|ıh|o|söyledi|ki|o|vardı|hiç|sorun|ile|(belirtili nesne)|konuşma|ve|(belirtili nesne) Und|äh|er|sagte|dass|er|hatte|keine|Schwierigkeiten|mit|dem|Sprechen|| 그리고|음|그는|말했다|~라고|그는|가졌다|없는|문제|~에 대한|그|말하기|그리고|그 そして|えっと|彼|言った|それ|彼|持っていた|ない|問題|に|その|スピーキング|と|その y|eh|él|dijo|que|él|tenía|ningún|problema|con|el|hablar|y|el وأه قال أنه ليس لديه مشكلة في التحدث والفهم Und er sagte, dass er keine Probleme mit dem Sprechen, dem Y dijo que no tenía problemas para hablar, Et, euh, il a dit qu'il n'avait aucun problème avec l'expression orale, la और, उह, उन्होंने कहा कि उन्हें बोलने, E, uh, ha detto che non aveva problemi con il parlare, la そして、ええと、彼は話すこと、 그리고, 어, 그는 말하기, 이해하기, 읽기에 I, hm, powiedział, że nie ma problemów z mówieniem, И, э-э, он сказал, что у него нет проблем с речью, 而且，呃，他说他在口语、而且，呃，他說他在口語、

comprehension and the reading. понимание|и|(артикль отсутствует)|чтение compréhension|et|la|lecture compreensão|e|a|leitura anlama|ve|belirli artikel|okuma Verständnis|und|das|Lesen 이해|그리고|그|읽기 理解|と|その|読書 comprensión|y|la|lectura والقراءة. Verstehen und dem Lesen hatte. comprender y leer. compréhension et la lecture. समझने और पढ़ने में कोई परेशानी नहीं हुई। comprensione e la lettura. 理解すること、読むことに 아무런 문제가 없다고 말했습니다 . rozumieniem i czytaniem. пониманием и чтением. 理解和阅读方面没有任何问题。理解和閱讀方面沒有任何問題。

But when he was asked to say whether this was This particular Но|когда|он|был|спрошен|чтобы|сказать|ли|это|был|Это|конкретный Mais|quand|il|était|demandé|à|dire|si|ceci|était|Ce|particulier mas|quando|ele|foi|perguntado|a|dizer|se|isso|era|este|particular Ama|ne zaman|o|idi|soruldu|-e|söylemesi|olup olmadığını|bu|idi|Bu|özel Aber|als|er|gefragt||zu|sagen|ob|dies|war|dieses|besondere 하지만|~할 때|그|~였다|질문받았을|~하도록|말하다|~인지|이것|~였다|이|특정한 しかし|〜の時|彼|〜だった|質問された|〜すること|言う|〜かどうか|これ|〜だった|この|特定の pero|cuando|él|fue|preguntado|a|decir|si|esto|estaba|este|particular ولكن عندما طُلب منه أن يقول ما إذا كان هذا Aber als er gefragt wurde, ob dies der Fall sei, Pero cuando le preguntaron si este Mais lorsqu'on lui a demandé de dire si c'était ce लेकिन जब उनसे यह बताने के लिए कहा गया कि क्या यह विशेष Ma quando gli fu chiesto di dire se questo fosse questo particolare 問題はなかったと言いました。しかし、これが 그러나 그에게 이것이 무엇인지 묻는 질문을 받았을 때 이 특별한 Ale kiedy poproszono go o określenie, czy był to ten konkretny Но когда его попросили сказать, был ли это этот конкретный 但当他被问到这个特定但當他被問到這個特定

verb was in l'imparfait or le passé simple or le passé composé. |был|||||||||| |était|||||||||| verbo|era|em|o imperfeito|ou|o|passado|simples||o|passado|composto |idi|||||||||| |war|||||||||| |이었다|||||||||| |だった|||||||||| verbo|estaba|en|el imperfecto|o|el|pasado|simple|o|el|pasado|compuesto الفعل بالذات كان في l'imparfait أو le passé simple أو le passé composé. stand dieses bestimmte Verb in l'imparfait oder le passé simple oder le passé composé. verbo en particular estaba en l'imparfait o le passé simple o le passé composé. verbe particulier, il était à l'imparfait ou au passé simple ou au passé composé. क्रिया ल'इम्परफेट या ले पासे सिंपल या ले पासे कंपोज में थी। verbo era in l'imparfait o le passé simple o le passé composé. l'imparfait か le passé simple か le passé composé である 동사는 l'imparfait, le passé simple 또는 le passé composé였습니다. czasownik, czy był to czasownik l'imparfait, czy le passé simple, czy le passé composé. глагол, он был в l'imparfait, или le passé simple, или le passé composé. 动词是否是 l'imparfait、le passé simple 或 le passé composé 时。動詞是否是 l'imparfait、le passé simple 或 le passé composé 時。

All these grammatical terms, he was stumped. Все|эти|грамматические|термины|он|был|озадачен Tous|ces|grammaticaux|termes|il|était|déconcerté todas|esses|gramaticais|termos|ele|estava|perplexo Tüm|bu|dilbilgisel|terimler|o|idi|şaşırmış Alle|diese|grammatischen|Begriffe|er|war|ratlos 모든|이|문법적인|용어들|그는|~였다|당황했다 すべて|これらの|文法の|用語|彼|だった|困惑した todas|estos|gramaticales|términos|él|estaba|confundido كل هذه المصطلحات النحوية، كان في حيرة من أمره. Bei all diesen grammatikalischen Begriffen war er ratlos. Todos estos términos gramaticales lo dejaron perplejo. Tous ces termes grammaticaux le rendaient perplexe. इन सभी व्याकरणिक शब्दों से वह स्तब्ध रह गया। Tutti questi termini grammaticali lo lasciavano perplesso. か尋ねられたとき、この動詞は l' 이 모든 문법 용어 때문에 그는 어리둥절했습니다. Te wszystkie terminy gramatyczne go zdumiały. Все эти грамматические термины поставили его в тупик. 所有这些语法术语，他都被难住了。所有這些語法術語，他都被難住了。

So grammar is kind of an overlay of complication over developing a natural Итак|грамматика|есть|своего рода|над|артикль|наложение|над|сложность|над|развитием|артикль|естественный Alors|grammaire|est|une sorte|de|un|superposition|de|complication|sur|développement|un|naturel então|gramática|é|tipo|de|uma|sobreposição|de|complicação|sobre|desenvolver|um|natural Yani|dilbilgisi|dır|tür|-nin|bir|örtü|-de|karmaşıklık|üzerinde|geliştirme|bir|doğal Also|Grammatik|ist|eine Art|von|einer|Überlagerung|von|Komplexität|über|Entwickeln|eine|natürliche 그래서|문법|이다|일종|의|하나의|덮개|의|복잡성|위에|발전시키는|하나의|자연스러운 それで|文法|は|ある種|の|一つの|重ね合わせ|の|複雑さ|上に|発展させる|一つの|自然な entonces|la gramática|es|una especie|de|un|superposición|de|complicación|sobre|desarrollar|una|natural لذا فإن القواعد هي نوع من التعقيد الذي ينشأ عن تطوير Grammatik ist also eine Art Überlagerung der Komplikation gegenüber der Entwicklung eines natürlichen Entonces, la gramática es una especie de complicación superpuesta sobre el desarrollo de un La grammaire est donc une sorte de complexité superposée au développement d’un तो व्याकरण एक तरह से शब्दों का उपयोग कैसे किया जाता है और अन्य शब्दों के साथ किन शब्दों का उपयोग किया जाता है, इसकी Quindi la grammatica è una sorta di sovrapposizione di complicazioni sullo sviluppo di un imparfait に含まれていました。これらすべての文法用語に彼は困惑しました。したがって、文法は、単語がどのように使用されるか、どの単語が他の単語と併用されるかについての 따라서 문법은 단어가 어떻게 사용되는지, 어떤 단어가 다른 단어와 함께 사용되는지에 대한 Zatem gramatyka jest rodzajem nałożenia się komplikacji na rozwój naturalnego Таким образом, грамматика — это своего рода наложение сложностей на развитие естественного 因此，语法是对如何使用单词以及哪些单词与其他单词一起使用的因此，語法是對如何使用單字以及哪些單字與其他單字一起使用的

And I remember when I was correcting people at LingQ that in English, И|я|помню|когда|я|был|исправлял|людей|в|LingQ|что|на|английском Et|je|me souviens|quand|je|étais|corrigeais|les gens|à|LingQ|que|en|anglais e|eu|lembro|quando|eu|estava|corrigindo|pessoas|no|LingQ|que|em|inglês Ve|Ben|hatırlıyorum|ne zaman|Ben|-di|düzeltiyordum|insanları|de|LingQ'de|ki|de|İngilizce Und|ich|erinnere|als|ich|war|korrigierte|Menschen|bei|LingQ|dass|im|Englisch 그리고|나|기억하다|언제|나|~였다|교정하는|사람들|에|LingQ|그|~에서|영어 そして|私|記憶している|いつ|私|だった|修正している|人々|で|LingQ|その|の|英語 y|yo|recuerdo|cuando|yo|estaba|corrigiendo|a las personas|en|Lingq|que|en|inglés وأتذكر عندما كنت أصحح الأشخاص في LingQ أنه في اللغة الإنجليزية، Und ich erinnere mich, als ich bei LingQ Leute korrigierte, dass Y recuerdo que cuando estaba corrigiendo a la gente en LingQ, en inglés Et je me souviens que lorsque je corrigeais les gens chez LingQ, en anglais, और मुझे याद है जब मैं लिंगक्यू में लोगों को सुधार रहा था कि अंग्रेजी में, E ricordo che quando correggevo le persone a LingQ, in inglese 。そして、私が LingQ で人々を添削していたときのことを覚えています。英語では、 . 그리고 제가 LingQ에서 사람들을 교정할 때 영어에서는 Pamiętam, że kiedy poprawiałem ludzi w LingQ, w języku angielskim И я помню, когда я поправлял людей в LingQ, что в английском языке 我记得当我在 LingQ 纠正人们时，在英语中，我記得當我在 LingQ 糾正人們時，在英語中，

In other words, use words together that are not normally used together rather В|других|словах|используйте|слова|вместе|которые|обычно|не|обычно|используются|вместе|скорее En|autres|mots|utilisez|mots|ensemble|qui|sont|pas|normalement|utilisés|ensemble|plutôt em|outras|palavras|use|palavras|juntas|que|são|não|normalmente|usadas|juntas|em vez Diğer|diğer|kelimeler|kullan||bir arada|ki|normalde|değil|normalde|kullanılan|bir arada|daha çok In|anderen|Worten|benutze|Wörter|zusammen|die|sind|nicht|normalerweise|verwendet|zusammen|eher 다른|다른|말|사용하다|단어|함께|그것들이|~이다|않게|보통|사용되는|함께|오히려 他の|言葉|言葉|使う||一緒に|それら|である|ない|普通に|使われる|一緒に|むしろ en|otras|palabras|usa|palabras|juntas|que|son|no|normalmente|usadas|juntas|más bien بمعنى آخر، استخدم الكلمات معًا التي لا يتم استخدامها معًا عادةً بدلاً Mit anderen Worten: Verwenden Sie Wörter zusammen, die normalerweise nicht zusammen verwendet werden, anstatt En otras palabras, use juntas palabras que normalmente no se usan juntas en lugar En d’autres termes, utilisez ensemble des mots qui ne sont normalement pas utilisés ensemble plutôt दूसरे शब्दों में, In altre parole, usa insieme parole che normalmente non vengono usate insieme piuttosto 言い換えれば、 즉, Innymi słowy, używaj razem słów, które zwykle nie są używane razem, zamiast Другими словами, используйте вместе слова, которые обычно не используются вместе, а не 换句话说，使用通常不一起使用的单词，而不是換句話說，使用通常不一起使用的單詞，而不是

That's not to say that you can't look at a grammar book and I do from time to time. Это|не|к|сказать|что|ты|не можешь|смотреть|на|один|грамматики|книгу|и|я|делаю|с|времени|до|времени Cela|ne|à|dire|que|tu|ne peux|regarder|dans|un|grammaire|livre|et|je|le fais|de|temps|à|temps isso|não|para|dizer|que|você|não pode|olhar|em|um|gramática|livro|e|eu|faço|de|tempo|a|vez O|değil|için|söylemek|ki|sen|yapamazsın|bakmak|üzerine|bir|dilbilgisi|kitap|ve|ben|yaparım|dan|zaman|için|zaman Das|nicht|zu|sagen|dass|du|nicht kannst|schauen|in|ein|Grammatik|Buch|und|ich|tue|von|Zeit|zu|Zeit 그건|아니다|에|말하는|그|당신|할 수 없다|보다|에|한|문법|책|그리고|나는|한다|부터|시간|에|시간 それは|ない|に|言う|それ|あなた|できない|見る|を|一冊の|文法|書籍|そして|私|する|から|時間|に|時々 eso|no|que|decir|eso|tú|puedes|mirar|en|un|gramática|libro|y|yo|lo|de|tiempo|a|tiempo هذا لا يعني أنه لا يمكنك الاطلاع على كتاب القواعد، وأنا أفعل ذلك من وقت لآخر. Das heißt nicht, dass man sich nicht ein Grammatikbuch ansehen kann, und das tue ich von Zeit zu Zeit. Eso no quiere decir que no puedas mirar un libro de gramática y yo lo hago de vez en cuando. Cela ne veut pas dire que vous ne pouvez pas consulter un livre de grammaire et je le fais de temps en temps. इसका मतलब यह नहीं है कि आप व्याकरण की किताब नहीं देख सकते और मैं समय-समय पर ऐसा करता हूँ। Questo non vuol dire che non puoi guardare un libro di grammatica e io lo faccio di tanto in tanto. 文法書を見てはいけないというわけではありませんし、私も時々見ます。 그렇다고 당신이 문법책을 볼 수 없다는 말은 아니고 나도 가끔 본다. Nie oznacza to, że nie możesz zajrzeć do podręcznika do gramatyki, a ja od czasu do czasu to robię. Это не значит, что вы не можете заглядывать в учебник грамматики, а я время от времени это делаю. 这并不是说你不能看语法书，而我有时会看。這並不是說你不能看文法書，而我有時會看。

from the grammar explanation or the grammar instructions rather. из|артикль|грамматика|объяснение|или|артикль|грамматика|инструкции|скорее de|la|grammaire|explication|ou|les|grammaire|instructions|plutôt de|a|gramática|explicação|ou|as|gramática|instruções|ao invés von|die|Grammatik|Erklärung|oder|die|Grammatik|Anweisungen|eher ~로부터|그|문법|설명|또는|그|문법|지침|오히려 から|その|文法|説明|または|その|文法|指示|むしろ de|la|gramática|explicación|o|las|gramática|instrucciones|más bien من شرح القواعد أو تعليمات القواعد بدلاً من ذلك. von der Grammatikerklärung oder den Grammatikanweisungen erinnere. de la explicación gramatical o más bien de las instrucciones gramaticales. de l'explication de grammaire ou des instructions de grammaire. व्याकरण स्पष्टीकरण या व्याकरण निर्देशों से कुछ भी याद रखने की उम्मीद नहीं है della spiegazione grammaticale o piuttosto delle istruzioni grammaticali. むしろ文法の説明や文法指導からは何も覚えられないと思います。 오히려 문법 설명이나 문법 설명 같은 건 기억나지 않을 것 같아요. z wyjaśnień gramatycznych czy instrukcji gramatycznych. из грамматических объяснений или, скорее, из грамматических инструкций. 语法解释或语法说明中的任何内容。語法解釋或語法說明中的任何內容。

I hope that that'll help me notice certain things when I'm reading and listening. Я|надеюсь|что|это|поможет|мне|заметить|определенные|вещи|когда|я|читаю|и|слушаю Je|espère|que|cela va|aider|me|remarquer|certaines|choses|quand|je suis|lisant|et|écoutant eu|espero|que|isso vai|ajude|me|notar|certas|coisas|quando|eu estou|lendo|e|ouvindo Ben|umarım|o|o|yardımcı olur|bana|fark etmeme|belirli|şeyler|-dığında|Ben|okuma|ve|dinleme Ich|hoffe|dass|das|helfen|mir|bemerken|bestimmte|Dinge|wenn|ich bin|Lesen|und|Hören 내가|희망한다|그것이|그것이|도와줄|나를|알아차리다|특정한|것들|~할 때|나는|읽는 것|그리고|듣는 것 私|希望する|それが|それが|助ける|私に|気づく|特定の|物事|〜する時|私は|読書|と|聴くこと yo|espero|que||ayude|a|notar|ciertas|cosas|cuando|estoy|leyendo|y|escuchando آمل أن يساعدني ذلك في ملاحظة أشياء معينة عندما أقرأ وأستمع. Ich hoffe, dass mir das hilft, bestimmte Dinge beim Lesen und Zuhören wahrzunehmen. Espero que eso me ayude a notar ciertas cosas cuando leo y escucho. J'espère que cela m'aidera à remarquer certaines choses lorsque je lis et écoute. । मुझे आशा है कि जब मैं पढ़ रहा हूँ और सुन रहा हूँ तो इससे मुझे कुछ चीज़ों पर ध्यान देने में मदद मिलेगी। Spero che questo mi aiuti a notare certe cose mentre leggo e ascolto. それが私が読んだり聞いたりするときに特定のことに気づくのに役立つことを願っています。 나는 그것이 내가 읽고 들을 때 특정한 것들을 알아차리는 데 도움이 되기를 바랍니다. Mam nadzieję, że pomoże mi to zauważyć pewne rzeczy, gdy czytam i słucham. Я надеюсь, что это поможет мне заметить некоторые вещи, когда я читаю и слушаю. 我希望这能帮助我在阅读和聆听时注意到某些事情。我希望這能幫助我在閱讀和聆聽時注意到某些事情。

So again, it's not to argue about which hypothesis is correct. Итак|снова|это|не|||о|какая|гипотеза|является|правильной Alors|encore|il est|pas|||sur|quelle|hypothèse|est|correcte então|novamente|é|não|a|discutir|sobre|qual|hipótese|é|correta Yani|tekrar|bu|değil|||hakkında|hangi|hipotez|dir|doğru Also|wieder|es ist|nicht|||über|welche|Hypothese|ist|korrekt 그래서|다시|그것은|아니다|~에 대한|논쟁하다|~에 대해|어떤|가설|이다|옳다 だから|再び|それは|ない|について|議論する|について|どの|仮説|である|正しい entonces|de nuevo|no es|no|para|discutir|sobre|cuál|hipótesis|es|correcta لذا، مرة أخرى، لا يتعلق الأمر بالنقاش حول أي الفرضيتين هي الصحيحة. Es geht also auch hier nicht darum, darüber zu streiten, welche Hypothese richtig ist. De nuevo, no se trata de discutir sobre qué hipótesis es correcta. Encore une fois, il ne s’agit pas de débattre sur la question de savoir quelle hypothèse est correcte. तो फिर, इस बारे में बहस करने की ज़रूरत नहीं है कि कौन सी परिकल्पना सही है। Quindi, ancora una volta, non si tratta di discutere su quale ipotesi sia corretta. 繰り返しになりますが、どの仮説が正しいかについて議論することではありません。 다시 말하지만, 어느 가설이 옳은지에 대해 논쟁을 벌이는 것이 아닙니다. Zatem znowu nie chodzi o to, aby spierać się, która hipoteza jest poprawna. Опять же, не стоит спорить о том, какая гипотеза верна. 再说一次，这并不是争论哪个假设是正确的。再說一次，這並不是爭論哪個假設是正確的。

I think the important thing is where do we want to spend Я|думаю|(артикль)|важная|вещь|есть|где|(вспомогательный глагол)|мы|хотим|(частица инфинитива)|провести Je|pense|la|importante|chose|est|où|(verbe auxiliaire)|nous|voulons|à|dépenser eu|penso|o|importante|coisa|é|onde|(verbo auxiliar)|nós|queremos|a|gastar Ben|düşünüyorum|önemli|önemli|şey|dir|nerede|(fiil)|biz|istemek|(edat)|harcamak Ich|denke|das|wichtige|Ding|ist|wo|(Hilfsverb)|wir|wollen|(kein direktes Äquivalent im Deutschen)|verbringen 나는|생각한다|그|중요한|것|이다|어디에|(의문사)|우리는|원한다|(부정사)|쓰다 私|思う|その|重要な|こと|は|どこ|する|私たち|望む|に|過ごす yo|pienso|lo|importante|cosa|es|dónde|(verbo auxiliar)|nosotros|queremos|a|gastar أعتقد أن الشيء المهم هو أين نريد أن نقضي Ich denke, das Wichtigste ist, wo wollen wir Creo que lo importante es ¿dónde queremos pasar Je pense que la chose importante est de savoir où voulons-nous passer मुझे लगता है कि महत्वपूर्ण बात यह है कि Penso che la cosa importante sia dove vogliamo trascorrere 重要なのは、言語学習者としてどこに時間 중요한 것은 우리가 Myślę, że najważniejsze jest to, gdzie chcemy spędzać Я думаю, что важно то, где мы хотим проводить 我认为重要的是作为语言学习者我们想把我認為重要的是身為語言學習者我們想把

Of course we want to speak. Конечно|мы||хотим|говорить|говорить Bien|sûr|nous|voulons|à|parler de|curso|nós|queremos|a|falar Elbette|elbette|biz|istiyoruz|(fiil)|konuşmak Natürlich|selbstverständlich|wir|wollen|zu|sprechen 물론|당연히|우리는|원해요|(동사 원형을 나타내는 조사)|말하기 もちろん|当然|私たち|話したい|（動詞の不定詞を示す助詞）|話す por|supuesto|nosotros|queremos|a|hablar بالطبع نريد أن نتحدث. Natürlich wollen wir reden. Por supuesto que queremos hablar. Bien sûr, nous voulons parler. बेशक हम बोलना चाहते हैं. Naturalmente vogliamo parlare. 。もちろん話したいです。 물론 우리는 말하고 싶습니다. Oczywiście, że chcemy porozmawiać. Конечно, мы хотим поговорить. 我们当然想说话。我們當然想說話。

We want to speak a lot eventually. Мы|хотим|(частица инфинитива)|говорить|много|много|в конечном итоге Nous|voulons|à|parler|beaucoup|beaucoup|finalement nós|queremos|a|falar|um|muito|eventualmente Biz|istiyoruz|(fiil eki)|konuşmak|bir|çok|sonunda Wir|wollen|(Infinitivmarker)|sprechen|viel|viel|irgendwann 우리는|원해요|(동사 원형을 나타내는 조사)|말하다|많은|많이|결국 私たち|は欲しい|（動詞の不定詞を示す助詞）|話す|一|たくさん|最終的に nosotros|queremos||hablar||mucho|eventualmente نريد أن نتحدث كثيرًا في النهاية. Wir wollen irgendwann viel reden. Queremos hablar mucho eventualmente. Nous avons envie de parler beaucoup finalement. हम आख़िरकार बहुत कुछ बोलना चाहते हैं. Vogliamo parlare molto alla fine. 最終的にはたくさん話したいと思っています。 결국 우리는 많은 이야기를 나누고 싶습니다. W końcu chcemy dużo rozmawiać. В конце концов, мы хотим много говорить. 我们最终想讲很多话。我們最終想講很多話。

Put the emphasis on communicating with as little stress as possible and hopefully Поставьте|артикль|акцент|на|общении|с|так|мало|стресса|так|возможно|и|надеюсь Mettez|l'|accent|sur|la communication|avec|aussi|peu|stress|que|possible|et|espérons-le coloque|a|ênfase|em|comunicar|com|tão|pouco|estresse|quanto|possível|e|espero que Koyun|belirsiz artikel|vurgu|üzerine|iletişim kurmaya|ile|kadar|az|stres|kadar|mümkünse|ve|umarım Setze|den|Schwerpunkt|auf|kommunizieren|mit|so|wenig|Stress|so|möglich|und|hoffentlich 두다|그|강조|에|의사소통|와|가능한|적은|스트레스|가능한|가능하게|그리고|희망적으로 置く|定冠詞|強調|に|コミュニケーション|と|できるだけ|少ない|ストレス|できるだけ|可能|そして|できれば pon|la|énfasis|en|comunicar|con|tan|poco|estrés|como|posible|y|ojalá ركز على التواصل بأقل قدر ممكن من التوتر ونأمل أن يكون ذلك Legen Sie den Schwerpunkt auf eine möglichst stressfreie und hoffentlich Ponga énfasis en comunicarse con el menor estrés posible y, con suerte, Mettez l'accent sur la communication avec le moins de stress possible et, espérons-le, जितना संभव हो उतना कम तनाव के साथ और उम्मीद से सार्थक तरीके से संवाद करने पर जोर दें Metti l'accento sulla comunicazione con il minor stress possibile e, si spera, できる限りストレスを少なく、できれば有意義な方法でコミュニケーションをとることに重点を置き 가능한 한 스트레스를 최소화하고 Połóż nacisk na komunikację przy jak najmniejszym stresie i miejmy nadzieję, że Сделайте акцент на общении с минимальным стрессом и, надеюсь, 重点是在尽可能少的压力下进行沟通，并希望重點是在盡可能少的壓力下進行溝通，並希望

And in that way, we will gradually achieve what we want, which is И|в|тот|способ|мы|будем|постепенно|достигнем|то что|мы|хотим|что|есть Et|dans|cette|manière|nous|(verbe auxiliaire futur)|progressivement|atteindre|ce que|nous|voulons|ce qui|est e|em|aquele|maneira|nós|(verbo auxiliar futuro)|gradualmente|alcançaremos|o que|nós|queremos|o qual|é Ve|o|şekilde|yol|biz|-acak|kademeli olarak|ulaşacağız|ne|biz|istiyoruz|ki|dir Und|in|dieser|Weg|wir|werden|allmählich|erreichen|was|wir|wollen|was|ist 그리고|그|그|방법|우리는|~할 것이다|점차적으로|달성할|우리가 원하는 것|우리는|원하다|그것은|이다 そして|に|その|方法|私たち|〜するだろう|徐々に|達成する|何|私たち|欲しい|それ|です y|en|esa|manera|nosotros|(verbo auxiliar futuro)|gradualmente|lograremos|lo que|nosotros|queremos|lo cual|es وبهذه الطريقة، سنحقق تدريجيًا ما نريده، وهو Und auf diese Weise werden wir nach und nach das erreichen, was wir wollen, nämlich eine Y de esa manera, poco a poco lograremos lo que queremos, que es Et de cette façon, nous atteindrons progressivement ce que nous voulons, c’est-à-dire और इस तरह, हम धीरे-धीरे वह हासिल कर लेंगे जो हम चाहते हैं, जो कि E in questo modo otterremo gradualmente ciò che desideriamo, ovvero そうすることで、私たちが望むもの、 그리고 그렇게 함으로써 우리는 우리가 원하는 것, 즉 W ten sposób stopniowo osiągniemy to, czego pragniemy, czyli И таким образом мы постепенно достигнем того, чего хотим, а именно 通过这种方式，我们将逐渐实现我们想要的，即用透過這種方式，我們將逐漸實現我們想要的，即用